浅谈初一学生辍学原因及对策

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1、浅谈初一学生辍学原因及对策摘要：目前部分学生从初一开始就辍学了。导致学生辍学的原因经调查得知主要是：课程门类增加，课堂知识密度增大；面临着新的师生关系；心理准备不足，与初中生应具备的素质相差甚远；学习方法上有很大的盲目性。我针对上述存在的实际问题，对学生进行学法指导，搞好中小学学习方法的衔接过渡,对减少学生的流失、辍学有积极作用。关键词：初一学生辍学学法指导《义务教育法》的贯彻实施，要求我们基本普及九年义务教育，使十七周岁人口中初级中等教育完成率达90%以上。然而有一定数量的学生升入初中后，从初一第二学期开始一部分学生没有坚持完成九年义务教育。究其原因，我认为没

2、有抓好小学与初中教与学的衔接过渡工作，没有对初一新生进行学法指导。从而使学生厌学并导致辍学。那么，是什么原因导致学生辍学呢？通过几年来的初一教学实践，在研究小学和初中学习特点的同时，认真分析了初一学生学习的情况，我认为辍学问题的发生有如下的原因。1•课程门类增加，课堂知识密度增大。在小学只有三、四门课程，升入初中后，课程门类一下子增加到十几门。除此之外，每节课知识的密度也随之增大，一节课接受的知识量大大超过了小学。学生还用小学时的学习方法，造成了学习的不适应，疲于应付。2.面临着新的师生关系。在小学阶段，老师既教课又管理学生，教师对学生的思想、学习状况了如指掌，

3、便于发现学生的问题并及时解决。升入初中后，师生关系发生了很大变化，一个学生对应几个教师。由于课程门类增加，自习课又很少，班主任很少有机会深入班级。所以对学生的思想教育、学习管理出现了不少困难。这种情况下，有的学生学习目的不明确，没有远大理想，缺乏良好的学习方法，还保持着“管着学”的习惯，从而使部分学生会越来越跟不上学习队伍，成为落伍者，造成了两极分化。3.心理准备不足，与初中生应具备的素质相差甚远。初中生属于少年期，是从儿童（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的过渡时期。这个时期的主要特点是一个半幼稚、半成熟、半独立、半依赖、自觉性和幼稚性错综复杂矛盾时期。从小学到

4、初中，思维的发展要求由具体到抽象的逻辑思维过渡，记忆由机械识记占优势过渡到意义识记占优势。刚入初中后,他们对初中的学习生活要求缺乏了解，对学习的内容、要求及新的师生关系缺乏认识，就造成了学习知识内容上的不适应。随着学习知识越来越多，观察到的现象越来越复杂，对具体的问题不会分析、概括，只靠死记硬背大量知识，造成学生学习越来越困难。2.学习方法上有很大的盲目性。通过对初一新生的调查,发现他们在学习上不懂预习，不会看书，不会复习，学习方法上有很大的盲目性。造成了课堂学习效率低，课下忙于教师布置的书面作业。长期下去，问题越积越多，学习越来越吃力,形成恶性循环。上述几个方

5、面的原因，在一定程度上对学生的学习产生了严重影响，经一个学期的积累，使部分学生跟不上队伍，失去学习的兴趣，最终辍学。那么，如何使学生尽快适应中学生活而不至于辍学呢？针对以上存在的实际问题，结合学校工作的实际，在开学几周后，初一新生对初中的学习生活有了初步了解，为了让他们一开始就不走弯路，我对学生进行学法指导，搞好中小学生的衔接过渡，这是最有效的解决问题的方法。1•解决课程门类增加应付不过来的问题。通过几周后的学习，帮助学生同小学的学习进行比较，使学生体会到课程门类的增加，课堂知识密度增大，使学生明白学习上死记硬背已不适应新的情况，要求学生要有新的学习方法和不怕艰

6、难困苦、勤奋学习的精神。2.结合教学提高学生的观察力、思维力、记忆力的训练。观察要认真、仔细，分析产生现象的原因，总结观察的结果，知其然也要知其所以然。讲提高记忆力的方法，培养学生有目的的记忆；记忆过程中引导学生采用以意义记忆为主、机械记忆为辅的方法，根据大脑记忆的特点，合理安排复习时间，及时复习，复习要多样化，尽可能的利用多种器官参加记忆（看、听、读、写、想），帮助学生利用"联想”进行记忆。通过上述教学措施，把学生的记忆法由机械记忆迁移到意义识记,逐渐培养学生意义识记为主的记忆品质。3•为了解决新生学习的盲目性问题，教师要引导学生做好预习。上课是对预习中没弄懂

7、的问题重点听讲，课后及时复习。按要求完成练习、作业、单元、章节进行系统复习等环节。使学生明白每个环节在学习过程中的重要性及作用，讲清各个环节的要求。要边学边实践边总结，使学生认识到:要从盲目的被动学习中解脱出来，就必须搞好学习过程中的这几个环节。古代教育家指出：''授人以鱼，仅供一餐，教人以渔，终生受用不尽。'‘所以学法指导课，是“教人以渔”，让学生获取主动掌握知识的方法，这是提高学生素质、搞好中小学生的衔接过渡、有力地防止学生因为跟不上而辍学的关键。也是普及九年义务教育的一项重要工作。学法指导，把学生从盲目被动中解救出来，克服了学生学习方法上的不适应。使学生顺

8、利通过中学生活的第一关。