【教学设计】《长城和运河》（苏教）

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1、《长城和运河》可镇一中闫老师◆教材分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感。◆教学目标【知识与能力目标】1、确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文；2、学会本课生字，理解由生字组成地词语；3、能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语

2、。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。【过程与方法目标】通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。◆教学重难点◆【教学重点】1、了解长城和运河的特点；2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。【教学难点】1、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；2、认识设问句的形式与作用，并能仿写。◆课前准备◆多媒

3、体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示图片，在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河）2、学生齐读课题。（出示长城和京杭大运河的图片）长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。3、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。嘉峪关杭州驾驶曲折蜿蜒谱写出现民族万里长城不朽

4、的诗篇涌现奇迹绸带创造祖先连绵起伏奇异的景象（2）学习多音字。都行曲（3）理解词语。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂（4）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、默读课文，思考：课文主要写了什么事？2、出示（长城图片、运河的图片）默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？3、默读课文思考：（1）在作者的眼里，长城是怎样的？　（像巨龙穿行大地，连绵起伏，曲折蜿蜒）（2）在作者的眼里，运河是什么样的？（像绸带飘落在大

5、地，银光闪闪，伸向天边）四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）学习第一部分：长城1、作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。3、“穿行”能否改成“爬行”？（出示图片）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。4、“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好5、“创造”分别跟前面的哪一个短

6、语，跟后面的哪一个词相照应？6、“祖先”该怎么理解？7、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）8、指导朗读。（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5、6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7、8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）9、将第一部分三方面内容分组读、生评议、10、指名读，生评议。（二）学习第二部分：运河1、默读第二部分，然后画出作者感叹的句子、（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、观察书中插图，填空并回答问题、“像绸带飘落在大地，银

7、光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于:扁，柔，有光泽等）3、比较：像绸带飘落在大地。　　　　　像绸带飘落到大地。　　　　　像绸带飘向大地。4、你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？5、指导朗读。这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？6、听读

8、课文，再次感悟。（三）拓展延伸1、根据意思写出课文中的相应词语。（1）像蛇一样曲折爬行的样子。（）（2）或高或低接连不断的样子。（）2、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，　　一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙（）在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起（），西到（），万里长城（）。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带（）在大地，银光闪闪，伸向天边。北起（），南到（），京杭大运河（）。是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族