论文：让学生在习作中有话可写论文

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1、让学生在习作中有话可写XXXX【摘要】本文是以在教学中多年存在的老师和学生害怕、无奈的作文教学为论点，以多个习作课例为论据，以语文课标为宗旨，以课堂教学为基础。多个课例来源于课堂，并应用于课堂。文中从培养兴趣、亲身体验、主动阅读、主动阅读、重视积累、方法指导五个方面来论述如何让学生在习作中有话可写，并在文中列举了大量的教学中的真实课例进行论证。通过此文，旨在给一线教师、广人家长和全休学生能够提供一个如何培养和提高孩子写作能力的途径和方法，让老师们在作文教学中能有点可入、有方可教、有法可寻；家长们在指导

2、孩子习作方面能有路可走，有惑可解；孩子们在习作中有话可说，有情可抒。通过教学实践，这五个方法对于老师、家长和学生们都非常实用、有效，学生的写作兴趣越来越浓厚，写作能力都在不断的提高。【关键词】培养兴趣亲身体验主动阅读重视积累方法指导作为语文老师的我，自己亲身感受也常常听到很多语文老师说作文课难上，不会上，上过之后感觉效果也不是很好，大多数学生有的表现出不会写，无话可写，有的不知道从何写起，写什么，怎样写,语言怎样组织，有的即便写了，写出来的作文也是内容空洞乏味，没有真情实感。那么，如何让学生在习作中有

3、话可写，用生动具体的语言表达出自己想表达的内容，我认为就该做该从以下几个方面做起:兴趣是孩子最好的老师。所以教师要通过多种方式和渠道调动学生的兴趣，激起他们写作的意识和欲望，让他们想写，乐写，而不是被老师和家长逼迫着写，当成一种任务来完成。如何来培养学生的写作兴趣呢？首先，我认为老师要注意作文的评改，要注重鼓励和表扬。要想让学生喜欢上写作文，先要让学生对作文感兴趣，得让他们尝到写作文的甜头，因此，作文评改中的鼓励表扬是最关键的。学生写完作文后，老师要及时进行评改，即使学生的作文写得一无是处，你也要以你

4、的火眼金睛，找到他的优点之处，并写上几句鼓励、赞扬的话，以提高他们对作文的兴趣。这样他们才会觉得作文并不是那么可怕，才会想写作文。我们班有十几个同学一开始写作文时要么不交作文，要么写出来的作文字迹潦草，毫无主题与内容，但我还是努力地找寻着作文中既使不是优点的优点加以表扬，比如：你这词用得真好，老师希望在下次作文中能出现一个好句子！你这次作文比上次进步多了,继续努力！哇，这次书写有进步，老师相信下次的作文你一定能写出通顺流利的文章来等等。对于那些优秀作文，我会及时在班上朗读或学生抄好或打印出来，贴于班级

5、展板中，让全班同学欣赏，让他们知道其实小作家就在我们身边，只要你努力，你也有可能成为其中的一员，有时，优秀作文的好词好句在下次作文中就会出现在其他学生作文中，老师一定要注意顺表扬他们能学以致用，如此下去，全班同学的写作兴趣会得到极大的调动。其次，习作所给的命题要贴近学生的生活，让学生有话可写。如果你给的作文题目离学生生活实际较远，学生当然无话可说。如五年级下册第一单元要求举行“手拉手”活动，给贫困山区的小朋友写一封信。尽管我很认真地准备了课程，并且上课的时候从格式到内容都做了精心的指导，可学生写出的作

6、文还是非学让我失望。总结原因,不是学生不会写，而是这次作文的内容离学生生活太远，他们不知道贫困山区的学生究竟过着怎样的生活，究竟贫困到什么程度，该如何来帮助他们，这些他们都不知道，所以学生不知道写什么，写出的作文当然没有真情实意。相反，如果让他们去亲身经历的事，如：上体育课，让他们留心观察老师及同学们的动作、神态、语言以及当时自己的心理活动。这样一来学生就会有话可写了，许多学生写得挺不错的。还比如让他们写出爸爸妈妈看电视时的姿势。学生便会认真去看父母亲是如何看电视的，他们看电视时都是怎样坐的，又会做些

7、什么，说些什么。如此一来，学生们都会写上一大段文字。二、生活体验在平时的教学中，常常听到有的老师说学生对生活了解的太少，只要是写到与生活有关的作文，学生就不会写，不知道写什么，或者是写出来的文章没有真情实感。分析原因，就是因为我们学生对生活体验的太少，从而缺乏生活素材。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学中重视体验，就是让学生在平常的生活中去感悟，去充分体验生活的酸甜苦辣，这时是教师将学生由“生活状态”引入

8、“写作状态”的最佳时机，从而让学生“要我写”过渡到“我要写”状态中来。做为语文老师的我们应努力通过各种方式和渠道让多学生多体验生活，从生活中不断积累习作素材。比如，双休日，同学们可以结伴郊游，爬爬山，赏赏花，做做游戏，把自己在郊游过程中的所见、所闻、所感受写下来；也可以鼓励周末去和家人看电影，然后写一篇观后感；或者是让学生在周末为家人做一顿饭，把自己做饭的程序和感受写下来;又或者是让学生在节假日帮菜农种菜、锄草等等。总之，努力将各种各样的社会生活纳入积累