触摸教育的真谛

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1、角虫扌莫教育白勺車I帝——哈尔滨华德学院教育理念启示录《光明日报》2012年6月1日6版什么是教育？不同的学校会有不同的答案。“面对现今社会对各类不同层次人才的需求，一所民办高校应该做些什么？”这是哈尔滨华德学院在二十年的教学中为自己提出的问题。在探索这些问题答案的过程中，华德人逐渐摸索到了自己的“育人之路”，让教育这个名词的释义在华德人的眼中清晰起来，教育就是：培养什么人？怎样培养人？为此，记者深入学校进行采访，亲身感受到了一种特殊的教育氛围。“初圆职教梦，打造专业的'灰领'人才”记者走进校长办公室时,顾德库院长正在忙着准备不久之后参会的材料。说起如今校园的

2、变化，顾院长感慨颇深：“现在的学校，有山、有水、有湖、有园，但是我们刚建校的时候只能借别人的地方当教室。”哈尔滨华德学院（原哈尔滨工业大学华德应用技术学院）在20年的创业时间内，五更其名、六易校址、八次搬迁，虽艰辛坎坷，却也换得如今无数荣誉。从无“立锥之地”到拥有占地千余亩的教学楼，从只有40名学生的培训班，到如今近万人的在校生，华德学院用质量与速度，在中国民办高校发展史上书写了独具特色的一笔。“九载艰辛探索，昔日职师独树，终不悔如初。”选择辞职创业，需要的不仅是勇气，还要有一颗恒心。面对当时黑龙江职技高师教育的发展空白，敢想敢干的顾院长，毅然辞去了哈工大机械

3、工程系副主任的职务,踏上了“创业”征程。吃不上饭，坐不上车成了创业初期常有的事儿。“有几期培训班只有6、7个人，我们仍然照常开班授课，像带研究生一样。”当年的困境如今都成了华德学院的一笔财富。凭着诚信办学，一丝不苟的态度和对学生超严格的管理，学校开始闯出了自己的名声。职教梦的初步成功，引发了更多的思考。把学生培养成什么样的人，成为了学院领导层经常探讨的议题。在中国高等教育由“精英型”向“大众型”转变的大背景下，市场对人才的需求提出了更多的要求，能够抓住“变化”的学校，无疑会赢得更大的生存空间。“知识结构优，对现场的整套技术要求、工艺流程熟悉，上手快。”一位上海

4、某知名汽车企业的人力资源部招聘专员，向记者表达了他们对求职者的要求。为在市场中占有一席之地，企业在发展的过程中对人才的需求更加多元。人才梯队由不同学历、年龄的人员互相搭配而成。研究生、本科生从事技术开发工作，中专、技校学生担当流水线上的操作工人，而能在两者之间协调、衔接的员工却少之又少。“学历高的不愿意干，学历低的又需要长时间的培养,影响了企业的快速发展。”不少人力资源部负责人都表达了这种观点。用人单位的需求催生了华德学院的办学定位和人才培养方向一一打造专业的“灰领”人才。“现代社会对人才的需求是金字塔形的。”顾院长告诉记者，站在塔尖第一层的是极少数的科学家；

5、第二层的人是较少的高级研发和管理人才；位于第三层的是大量的技术型（实用型、技术应用型）人才；第四层的是有技术的一线劳动者。“第三层次的高级应用型人才就是我们培养学生的目标。”“苞米面，精细制作可能做出蛋糕！”“侧重个性培养，全员成才教育”是华德学院育人的理念，每每提起这个理念,顾德库院长总会提起这样一个故事。“有一次我参加职教会，建议应该更多地挖掘学生的潜能。”当时职教学生在人们眼中，几乎是没有投入必要的“废柴”。“会上有老师质疑我的观点，说’苞米面做不成白面馒头学习过的教育思想与多年的教育经验告诉顾院长，这种观点肯定有待商榷。“苞米面做不成白面馒头，但是精细

6、制作可能做出蛋糕。”这件事后不但使其反思教育的目的，更坚定了他将所有学生都培养成才的强烈愿望。教育是培养全面发展的、和谐的个性，让每个学生都抬起头来走路，前苏联教育家苏霍姆林斯基的这句名言备受推崇。这种理念的背后是相信人的先天遗传基因各有不同，但是每一个人身上也都有着有待开发的潜能。个性化培养使每个学生在自己有可能的一个方面作出显著成绩，树立起做人的自信心，享受生活中的快乐。在培养个性人格的同时,使其掌握知识和专业技能,成为高素质、高技能的各具特长的合格人才。“在学生个性培养的基础上，以学生人格的全面发展为本，去发现学生的闪光点，相信学生的潜能，给予学生更多的

7、空间，减少共性制约，拓宽个性发展空间。”院长助理兼学工处长白晓东老师向记者解释全员成才的理念。学生在潜移默化地发生着变化。在实训楼208室，记者见到了一群对着电脑“挑战”的学生。他们专注的表情、双手敲击键盘的声音，令现场气氛忙碌又紧张。“这次的目标是更进一步，在亚洲赛上取得更好的成绩！”姜远飞和他的队友们在为ACM国际大学生程序设计竞赛做着准备。这个如今梦想在洲际赛事上一展身手的学生，当初根本不敢相信自己也可以破解一道道程序难题。“学校在假期为我们提供住宿和机房，老师也不计报酬地为我们讲解，没放弃过任何一个人。”他解释着自己不断进步的原因。通过不断的训练、测评

8、，同学与老师的关系日益紧密，更重要的是