初中生英语学习两级分化的原因及其对策

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1、初中生英语学习两级分化的原因及其对策姓名：郭凡清学科：英语职务：教师职称：中学高级单位：贵州省长顺县第二中学手机：13765482524地址：贵州省长顺县第二中学邮编:550700初中生英语学习两级分化的原因及其对策贵州省t顺县第二中学郭凡清〔摘要〕随着词汇的增多，课文句子难度的增加，加上学生自制力不强。学生英语学习成绩逐步产生两极分化。因此产生了掉队生。正确对待掉队生，是大面积提高学习成绩的关键.〔关键词〕心理障碍掉队生沟通理解珍重善待七年级新生在刚接触英语时，出于对英语的好奇和兴趣，很愿意学这一科。但是由于在学习上遇到一些具体困难得不到及时解决（比如：词汇越来越多，

2、课文越來越长，句了越来越难懂，语法越弄越复朵，等），以致问题成堆、积重难返，天长F1久，便曲喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃英语的学习。一、掉队原因探析造成学生掉队的原因可归纳为如下儿个方面：1.七年级新学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由丁两种语言的三要素相羌甚远，在接受英语教育时，心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特

3、点，一部分学生常常是用学习汉语的规律來指导口己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好;难以克服，则掉队。2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师不掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的,没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过來的学生，没冇争取过来。掉队生队伍的不断扩大，使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个

4、时间用到数学、语文上，用到这些学科上述能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开來，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。1.现行屮学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，述要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校其至完不成课吋教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学

5、生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。2.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。冇的学生既已掉了队，这已说明教师原冇的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。尤其是思想教冇的帮助和鼓励，所以，为了帮助这些学生必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。3.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花

6、费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生屮不大。英语教师可以在课后I■办同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。有的掉队生就是在一念Z弟的驱使卜•便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里來。二、全面、准确地贯彻大纲克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施：全而、准确地贯彻教学大纲，对防止大而积掉队有重要意义。大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础。”把中学阶段的英语教学视为实现真实交际

7、的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其口身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没冇入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。现在不少屮学的英语教学迫于升学的压力，不是按大纲要求进行教学，而是跟着升学考试的指挥棒安排教学，即考什么教什么，暂时不考的项口（如语音、会话等）受不到应有的重视。大纲虽然提出考试