七单元口语交际回顾、拓展教案

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1、金川区第二小学2014—2015学年度第一学期五年级语文教案备课组成员：薛建新许秀红芦春桂李俊华薛永霞主备人：薛永霞《口语交际•习作七》教学设计教学目标：　　1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。　　2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。　　3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点：　　提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精

2、炼，感情真挚。教学模式：自主学习与合作探究“121”模式教学准备：　　1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。　　2、一篇优秀范文，读《圆明园的毁灭》有感。课时安排：三课时。教学过程：第一、二课时（习作——学写读后感）第一阶段:激趣导入目标导航（一）激情导入，创设情境一、谈话导入　　同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情也

3、让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。（二）目标导航，诱发动机1、通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。　2、自读习作提示，了解写好读后感的方法。第二阶段:自主学习合作探究（一）自主学习，小组合作1、读后感的方法交流：　（1）义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册（人教版）授课人：芦春桂金川区第二小学2014—2015学年度第一学期五年级语文教案什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

4、）　（2）如何才能写好读后感？　　第一、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。　第二、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。第三、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。　　第四、平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。（二）合作探究　1、阅读范文，感悟写法　（1）自由阅读范文：读

5、《圆明园的毁灭》有感。（2）边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？　　2、小组讨论交流读后感的一般写法:　　紧扣原文，抓住重点：　　联系实际，情感真实：　叙议结合，以“感”为主：　　一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：　　愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感　（三）点拨归纳1、归纳写读后感的一般写法：　（1）紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。　（2）引导

6、学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。第三阶段:学以致用拓展迁移（一）独立选材、激情写作　　1、同学们，本组课文的学习给我们留下了深刻的印象，在写读后感的时候，可以选择我们所学的课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。　　2、交流写作内容，相机指导：　　3、自由选题，练习写作：　　4、回顾板书：　　请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。5、写完后自己阅读，再学生分小组互评互改，根据同学

7、指出的不足进行修改。　　学生再次修改，定稿誊抄。义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册（人教版）授课人：芦春桂金川区第二小学2014—2015学年度第一学期五年级语文教案（二）拓展迁移1、选择典型作文，示范如何评价和修改。（多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。）2、总结习作成果，鼓励勤写读后感板书设计：读后感　　　　　　　　　紧扣原文，抓住重点；　　　　　　　　　联系实际，情感真实；　　　　　　　　　叙议结合，以“感”为主。　第三课时（口语交际——不忘国耻，振兴中华。）第一阶段:激趣导入目标导航（一）激趣导入，再现

8、情境　　1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。　　2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲