口语交际 回顾拓展二

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1、第十册第三单元教案设计者：蒋卡娜沈四小“目标导学”备课表课题口语交际、习作、回顾拓展二教材简析紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和叙写童年趣事的内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流课文的写作特点（选材贴近生活，表达真实感受），积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。学习目标1、通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。指导学生把事情的经过写清楚，写出自己明白的道理。2、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的

2、段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。3、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。预习作业回忆童年，搜索难忘的童年趣事，准备交流。课时4课时第一课时：口语交际、词语盘点第二三课时：习作训练第四课时：回顾拓展第一课时课时目标1、通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话，中心明确，把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。2、词语盘点，完成《课堂》1、2、3题。教学流程引学播放歌曲《童年》。你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个

3、小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。说说我难忘的童年趣事导学把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。要求：1、介绍要口齿清楚，声音适中，把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。2、认真倾听，评议有趣在哪里。3、推选代表，小组共同商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象？自学1、学生默想自己的童年趣事。2、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。讲学1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。2、出示评价标准：

4、①把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②注意说的表情和姿势，可以带上动作。5第十册第三单元教案设计者：蒋卡娜3、代表交流。4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。5、评选故事大王。6、评选最佳评委。词语盘点导学童年是一幅画，童年是一首歌，童年给了我们一串串的回忆。接着，我们来进行这单元的词语盘点。要求：1、自读，自认，想想字义。2、小组交流，容易写错的字，不理解的字。自学1、学生独自复习2、小组交流讲学1、小组汇报：我们组要提醒大家——（读音），还要提醒大家——（字形）。我们组不理解——（字义），请大家给予帮助。2、其他组、教师补充。3、完成《课

5、堂》1、2、3题。评学1、上了这堂课，你有什么感受？2、我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花……下节课，我们要拿起手中的笔把它写下来。第二三课时习作训练课时目标1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教学流程引学同学们，我们在口语交际课上，聆听了大家的童年趣事，这节课，就让我们把那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？明确习作要

6、求，导学请认真阅读习作提示，学会审题，明白习作要求。自学自由阅读习作提示，进行交流讲学1、交流，明确习作要求①写看图作文。②如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。2、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”。1）同学们，你觉得哪些事是趣事？2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？5第十册第三单元教案设计者：蒋卡娜老师友情提示：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘

7、的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话……学生习作，并进行初步修改导学接下来，我们就进行习作。自学学生习作讲学初步修改1、让学生大声朗读自己的习作，把习作中语句不通顺的地方和错别字修改过来。2、学生在

8、小组内互读互听习作的重点部分，提出修改