口语交际回顾拓展四

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1、口语交际四一、教学目标1、紧扣本组专题，让学生在表演中进一步感受课文情节之牛•动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发学生阅读名著的兴趣；2、提高学生的口语表达能力。二、学生分析三、教学重难点能在理解课文的基础上编排课木剧，学习运用个性化语言、动作、神悄展现人物特点。培养学生的想象能丿J、表达能力和表演能力。四、教学理念学生之间商量“怎么演”，教师给予恰当的指导，示范。重视演后评议，评议以鼓励为主，适当指出存在的不足。五、教学准备1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。

2、3.多媒体课件《三国演义》《猴王岀世》的粹彩片段。六、教学资源旁白：（背最）东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很冇才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事；周瑜：我们就要和曹军交战。水上交战用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军屮缺箭，想请先生负责赶造卜力•支箭，这是公事，希望先生不要推迟。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么吋候用？周瑜：I•天造的好吗？诸葛亮：既然耍交战，十犬造好必然课了大事。周瑜：先牛预计儿天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情

3、紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿立卞军令状，三天造不好，片愿受惩罚。旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，乂摆了酒席招待他。诸葛亮：今天來不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。旁白：诸葛亮喝了儿杯酒就走了。鲁肃对周瑜：十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎冬打算，回来报告我。诸葛亮对魯肃：三天Z内耍造十万支箭，得请你帮帮我的忙。魯肃：都是你自己找的，我怎么帮得了你的

4、忙？诸葛亮：请你借我二十条船，每条船上要三十名军上，船用青布幔子遮起來，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自冇妙用，第三天管保冇I•万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。旁白：鲁肃答应了诸葛亮。不対周瑜提借船的事，使得周瑜更加迷惑起來。鲁肃私口拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把了，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。魯肃：你叫我来做什么？诸葛亮：请你一起去収箭。鲁肃：哪里去取？诸葛亮：不用问，去了就知道。旁白：诸葛亮

5、吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这吋候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水塞。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边播鼓一边大声呐喊。鲁肃：如果曹兵出來，怎么办？诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出來。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩于朝他们射箭，不让他们近前。旁白：他派人去旱寨调來六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像卜-雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍I口插鼓

6、呐喊，逼近曹军水寨去受箭。天渐渐亮了，雾还没冇散。这时候，船两边的草把了上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也來不及了。二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭,二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！七、教学时间1课时。八、教学过程一、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在

7、哪里？2.学生自由讨论。可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出來的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象1.老师以《草船借箭》为例引导学牛如何编排课本剧。（1）请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句

8、。（2）学