[方案]七单元口语交际回顾、拓展教案

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1、备课组成员：薛建新许秀红芦春桂李俊华薛永霞主备人：薛永霞《口语交际•习作七》教学设计教学目标：1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。2、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，冇自己的感受和体会，学写读后感。教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学模式：自主学习与合作探究“121”

2、模式教学准备：1、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2、一篇优秀范文，读《圆明园的毁灭》有感。课时安排：三课时。教学过程：第一、二课时（习作一一学写读后感）第一阶段:激趣导入目标导航（-）激情导入，创设情境一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情也让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用

3、门己的笔写下來吗？读了文章、书籍，把门己的体会、感想写卜•來，就是读后感。（二）目标导航，诱发动机1、通过对木单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。2、门读习作提示，了解写好读后感的方法。第二阶段：自主学习合作探究(―)自主学习，小组合作1、读后感的方法交流：(1)什么是读后感？(读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。)(2)如何0能写好读后感？第一、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自

4、C的感受和体会，才能有感而发写好读后感。第二、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。第三、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。第四、平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下來，为写好读后感做好阅读等方面的准备。(-)合作探究1、阅读范文，感悟写法(1)自由阅读范文：读《圆明园的毁灭》有感。(2)边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？2、小组讨论交流读后感的一般写法：紧扌II原文，抓

5、住重点：联系实际，情感真实：叙议结合，以“感”为主：一般來说，读后感的题目是“读《XXX》有感”或“《XXX》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自C最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感(三)点拨归纳1、归纳写读后感的一般写法：(1)紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。(2)引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。第三阶段:学以致用拓展

6、迁移(-)独立选材、激情写作1、同学们，本组课文的学习给我们留下了深刻的印彖，在写读后感的时候，可以选择我们所学的课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。2、交流写作内容，相机指导：3、自由选题，练习写作：4、回顾板书：请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。5、写完后自己阅读，再学生分小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。学生再次修改，定稿誉抄。（-）拓展迁移1、选择典型作文，示范如何评价和修改。（多渠道，多角度，提升学生修改作文

7、的能力O）2、总结习作成果，鼓励勤写读后感板书设计：读后感紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。第三课时（口语交际——不忘国耻，振兴小华。）第一阶段:激趣导入目标导航（―）激趣导入，再现情境1、一个民族，一个国家，耍有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话耍说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华

8、”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？（-）目标导航1、揭示木次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。2、交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。3、完善提纲，分组试讲。4、各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。第二阶段：自主学习合作探究(-)自主学习，展开讨论1、启发思维，小组交流(1)动笔列提纲。(1)小组内试着讲一讲，互评。(2)提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。(3)同学们在组内讲的有声有色，有些同学述恰当地运用手势、表