《爱莲说》 (2)

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1、里坦二中“三案一思”导学稿学科：语文课题：《背影》课时：据课堂情况推进年级：八年级（上）一、教（导）案【教学目标】1、知识目标：（1）整体感知课文内容，品味文章优美的语言。（2）了解散文材料与文章中心的关系。2、能力目标：（1）理解关键词语的含义，清楚连贯的朗读课文，感受文章的情感氛围。（2）抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。（3）指导学生学习做读书摘要。（4）体会文中所表现的父子之间的深厚感情，从作品中获得有益的人生启示。【教学重点】通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱。【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解父子之情。【课前准备】

2、1、教材理解：本文是一篇回忆性散文，作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情，作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下;语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者，教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。2、内容延伸：比较《散步》、《爸爸的花落了》。*课堂的精彩取决于备课的精彩*【课堂导学】导学内容导学方法导学者一、情境导入唤起亲情体验小故事《儿子眼中

3、的父亲》导入启发导师生二、走进作者初读课文朱自清，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。讲解导教师三、自由速读识记字词交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)颓唐蹒跚(pánshān)讨论探究师生四、再读课文理解内容文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?交流学习师生五、分段朗读加深体会理解第二、三段在全文中的作用讨论探究师生六、重点朗读研讨课文1、学习作者选取“背影”作为感情聚焦点的写法；2、学习本文运用朴实的语言表达深厚的感情的语言风格。讨论探究教师七、归纳小结布置作业背诵“我看见他戴着黑

4、布小帽……我的泪很快的流下来了”一段。提示导师生*教师是主导学生是主体训练是主线*二、学案所学知识学习方式达到能力一、情境导入唤起亲情体验小故事《儿子眼中的父亲》自主理解二、走进作者初读课文朱自清，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。合作识记三、自由速读识记字词交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù)赋闲(fù)颓唐蹒跚(pánshān)合作识记四、再读课文理解内容文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。)欣赏了解五、分段朗读加深体会这两

5、段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。自主巩固六、重点朗读研讨课文1、学习作者选取“背影”作为感情聚焦点的写法；2、学习本文运用朴实的语言表达深厚的感情的语言风格。合作交流七、归纳小结布置作业背诵“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快的流下来了”一段。合作识记*能力是比知识更本质的教学目标*三、练案1、巩固训练：（练习方式：自主）交卸(xiè)狼藉(jí)簌簌(sù

6、)赋闲(fù)蹒跚(pánshān)2、拓展训练：（练习方式：讨论、交流）父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在

7、你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。四、反思1、教师自评：方法上，为学生架设了学习课文的桥梁，使学生顺利达到学习目标的彼岸。从教学环境创设上，音频显示为学生创设了愉悦的学习空间，把学生带到父子情深的情景当中。使学生自始自终处于心情活跃的气氛当中。还需从自主、合作、探究的角度深挖内容的深度，学生学习的效度，自身教学的提度。2、学生评价：从内容上，学生们得到情感的陶冶，心灵的震撼，切实感悟到父子的情深。*课上三分钟课下十年功*【板书设计】7、背影朱自清┌点题难忘背影┐父│引出事情经过│疼│↑怜背影┤刻画望父买橘├爱爱│惜别父子分别│└照应再现背影┘