《2 雨说》教学设计

《2 雨说》教学设计

ID:42821143

大小:29.50 KB

页数:3页

时间:2019-09-21

《2 雨说》教学设计_第1页
《2 雨说》教学设计_第2页
《2 雨说》教学设计_第3页
资源描述:

《《2 雨说》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2、雨说珠海高栏港经济区南水中学肖春玲教学目标:  1.注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。2.通过联想、想像,体验情境,理解诗情。教学重难点:注重朗读,感悟诗歌的内容,领会诗歌的感情。教学安排:1课时。教学过程:  一、新课导入1.即兴导入2.解题:思考“雨”说了些什么;它是怎么说的;为什么要说这些话?  二、品读诗歌  (一)配乐朗读,理清思路  《雨说》清新灵动,建议以轻松欢快、优美抒情的音乐做铺垫。推荐乐曲:班得瑞的轻音乐《OneDayInSpring》《春日》《EarMelody》《大地的旋律》)《MelodyofHope》(《希望的旋

2、律》)等;萨克斯乐曲《春风》。  《雨说》共九节,从雨到来之前大地的渴望到春雨悄然而至的脚步,再到雨的问候和邀请,雨的任务,雨的祝福,一步一步把雨的性格、雨的希望表现出来。让学生在朗读的基础上,用自己的语言,把每一节诗浓缩成一行诗,然后尝试把九行诗组成一首新的诗,以这种方式来把握这首诗的脉络。   (二)感受诗情,品味雨韵  先整体感悟,后重点突破。利用朗读和讨论的方式进行感受和品味。  1.反复朗读,整体感知  (1)文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话。  (2)读了课文,你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?  (可以在雨的前面加上修饰词,例如:亲切、

3、温柔、充满爱心的雨;乐观、爱笑的雨)第3页共3页  提示:雨的形象:雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉,她是爱的使者。她给孩子们带来笑声,给世界带来希望。学生可围绕“爱”的主题畅所欲言,不可囿于固定答案,束缚学生的思维。  2.细细吟咏,重点突破  (1)找出诗中最能体现本诗主旨的诗行,反复吟咏,细细品味。  例如:“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑,大地的希望就有了”“我还要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑得哗啦啦地响/只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”“当你们自由地笑了,我就快乐地安息/有一天,你

4、们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”等。  (2)这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?  (3)自由提问,共同探讨。  提示:这一部分,教师由整体到局部,由面到点,和同学们一起品味诗歌的内涵。在自由提问中,可以查漏补缺。中间贯穿朗读,可以采用多种朗读手段,提高学生兴趣,另外,可适当补入朗读指导。  (三)联想想像,丰富诗句  让学生用诗一样的语言,在原诗的基础上描绘出一幅幅具体、生动、优美的画面,并为每一幅画面起个名字。也可以运用联想和想像,抛开原有诗句,重新创作新诗。这两种方式可在不同的段落中使用,让学生感

5、觉不单调,不重复,在变化中学习,在学习中提高。  画面描绘(如第五节):在淅淅沥沥的春雨里,田圃肥沃的泥土上印下孩子们嬉戏的脚印,牧场上的新苗正在抽技发芽,池塘里的小鱼儿快乐地向我问好,唱着歌谣的溪水荡起满脸的笑。  提示:准确识别意象,用生动形象的语言,描绘出与本诗欢快、喜悦、乐观的情调相符的画面。注意发挥学生的想像力,通过画面感知意象的特点。  创作新诗句:第一节写久盼大地的春雨,诗人选择了一些意象:田圃、牧场、鱼塘和小溪,请同学们仿照原有诗句,丰富意象,写出新诗句。第3页共3页  提示:学生的诗也许稚嫩,但只要用心,那新鲜的诗句一定可贵。放手让他们去写,捕捉智慧

6、的灵光,收获情感的微芒。  三、开阔视野,创作实践  “雨”对你说了那么多的话,你是不是也想拿起你手中的笔,对“雨”说说你想说的话,和“雨”对唱一首歌?请赶快行动吧。第3页共3页

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。