《出师表》 第三课时教学设计

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1、《出师表》第三课时教学设计（陆日均）教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重难点1．本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。2．加强诵读、背诵练习。课时安排三课时课前准备1．熟读课文。2．查找有关三国后期的资料。教学设计思路第一课时了解时代背景，疏通文意和结构。着重掌握课文中的生字词。第二课时带领学生研读课文，并逐段探讨课文第—部分。第三课时逐段研

2、读课文第二部分内容，并对诸葛亮的人物形象进行扩展延伸训练。教具学具投影仪多媒体第三课时一、研读课文第二部分1．请同学翻译第六自然段。问题探究①找出表明作者出身的语句。②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？第二句④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句2、请同学翻译第七段。问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明2、“五月渡泸，深入不毛”的原因？受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明3、表明伐魏时机成熟的句子？今南方已定

3、，兵甲已足3．请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原第二句前半句照应上段哪一句？斟酌损益，进尽忠言第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听；哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心；4．第9段：结束语；以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备；二、再读课文，思考讨论下面的问题；1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?；明确：1)诸葛亮与刘备的关系；诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方；他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的；(2)《出师表》中的第二句后半句照应第一段哪

4、一句？开张圣听哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4．第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上6～9段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。二、再读课文，思考讨论下面的问题1．讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：1)诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀

5、汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。(2)《出师表》中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自

6、叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。《出师表》之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分

7、析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。(4)小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《

8、后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。四、布置作业1．背诵全文。2．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文