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时间:2019-09-21
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1、基于阶段目标达成的电化学基础单元复习广州市第二中学刘华斌以“电化学复习”为关键词在“屮国知网”搜索结果有50条记录,其小23篇的题目小含冇“电化学”,研究的都是“高三备考复习的策略”,虽然对学生的因难分析深入,解决问题的策略独特,但是重点都是研究如何提高学生对知识的综合运用能力和解题技巧,与现在单元复习的目标不同。根据《化学课程标准》和“学业评价标准”对木章的要求和说明,考虑到该板块的复习基本有四次:单元复习、模块复习、高三笫轮复习、高三专题复习,每阶段复习的目标定位要准确,逐层递进,螺旋式上升,引领学生巩固基础,深化理解,学会应用。通过练习、测试的反馈,还有与
2、学住的讨论,发现学牛的思维障碍点主要是:1、对氧化还原反应的基本概念遗忘或不熟练,影响对电极反应本质的判断(出错或慢)2、原电池、电解池的概念相似性高,区分不清造成混乱。3、不能从物质的氧化性、还原性强弱判断电极反应物。4、对双液原电池的盐桥理解不准确,与原电池、电解池串联装置中连接电极的导线混淆5、电极反应书写屮岀现表示得失电了、得失电了数值、电荷守恒配平、电解质与电极反应产物反应的考虑等错误6、电化学装置中微粒(电子、离子)的移动方向的判断,装置中离子浓度变化的判断和计算。7、对陌生的原电池装置找不到“自发的氧化还原反应”,影响对装置工作原理的理解。8、对分
3、析电化学装置的思路不清楚或不熟练。第一阶段——例题,小结:先理清化学概念、原理、用语、实验等陈述性知识,这是解决问题的基础;然示明确解决问题的程序。解决同一类问题往往有同定的程序。这个程序告诉你“怎么做、怎么想”,它告诉你如何从已知状态向日标状态转化。第二阶段一一精练:通过强化练习促使陈述性知识向程序性知识转化。教师要多昭时间给学生思考,多听学生的思考,多让学住分析。“产牛式”不仅靠教师总结,更需要学生概括、领悟。在木单元复习中,主要冃标是梳理知识、认识典型、巩固棊础,深化理解、熟练思路,学会应用。巩固分析电化学装査的程序,熟【环节一】:以教材素材重组装置为例,
4、辨析典型装宜,悉典型电极反应书写。FejrG)n'iZnZnpOnrtC【例题1】观察以下电化学装直示意图。H2SO4C11SO4FerrFej1CNH4C1NaClDFennCNaClBNaClCuSO4CuSO4EFGH1、填写表格,请注意表格内容的先后。表一装置总反应(用双线桥表示兀素化合价的变化)电极材料电解质/溶液(阴阳离/)电极反应类别序号ABCD表二装置电源与电极的关系电极材料电解质/溶液(阴阳离了)电极区物质的氧化性、还原性顺序电极反应总反应类别序号EFGH2、填空(1)装置C中石墨电极(C)上的现彖,结合平衡移动原理解析和电极方程式解析产生该现
5、象的原因:O(2)装置D是铁合金的腐蚀,电化学反应后在溶液屮继续发生的反应是:。以上装直屮对于铁能实现“牺牲阳极的阴极保护”的是:,属于“外加电流的阴极保护法”的是o(3)装置E工作一段时间后分别在两电极附近滴加1〜2滴酚瞅溶液,现象是:,结合平衡移动原理解析和电极方程式解析产生该现象的原W:,总反应的离子方程式是O(4)装置G工作一段是间后的现彖是:,溶液的pH(变大、变小、不变、不能确定)。(5)装置H的作用是:;若把装置更改为实现“粗铜精炼”(粗铜中含有少量Zn、Fe、Ag和石黑),则阳极反应,阴极反应,溶液中c(Cu2+)o(6)冶炼金属钠可以在装置E中
6、把改为,反应方程式是:O【小结】1、熟练的典型电化学模型2、根据表格内容,形成分析电化学装置的基本流程3、原电池是基于“H发的氧化还原反应”而设计的把化学能转化为电能的装直,所以止反应物是氧化性较明显的物质(如Ag“、Fe3+、Cu在反应方程式上用双线桥表示放电过程得失电子、氧化反应、还原反应的情况。放电过程是(原电池/电解池)装置,还原剂是,氧化剂是,负极反应:正极反应:溶液的pH变化是oH+、氧气、氯气、MnO2等)负极都是还原性比较强的物质(如金属、氮气、一氧化碳、甲烷、乙醇等)。4、电解池的电源是强大的氧化剂和还原剂,使“非自发的氧化还原反应”得以发生
7、,实现电能转化为化学能的装置。所以阴、阳极的反应物可以是氧化性不强的物质(如Na*、Al3+)和还原性不强的物质(如C「、0H)5、无论是原电池述是电解池,在电极上放电的顺序都是“先强后弱”【精练】1.某同学为了使反应2HCl+2Ag=2AgCI+H2T能进行,设计了下列四个实验,如下图所示,你认为可行的方案是AgPHC1AgAgHC11.下列图示中关于铜电极的连接错误的是:铜锌原电池稀硫酸ACu(+)电解精炼铜粗铜磕酸殉溶液B镀件上镀铜硫酸铜溶液C电解氮化铜溶液HH-1氮化铜溶液DPbO2+Pb+2H2SO4放电呑2PbS2冋【环节二】以铅蓄电池为例复习二次电
8、池的分析方法。【例题2】
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