数学北师大版二年级上册数松果---5的乘法口诀

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1、数松果——5的乘法口诀东苑小学张智明教学目标:1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重难点：1、知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。2、理解每一句乘法口诀的含义，经历编制5的乘法口诀的过程。教学过程：一、情景导入。秋天来了，小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果，准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗？那可以怎样数呢？(学生说出各自不

2、同的数法。) ①1，2，3，4，…1个1个地数。 ②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20，…5个5个地数。 ④一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。 …… 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 1堆有5个松果那么两堆松果呢？三堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填完吗？（同桌之间互相说一说，完成表格。）生汇报，填表。根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。堆数123456789松果的个数5二、探究新知

3、1、你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？（1）.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？说出算式中每个数字的意义。老师板书（2）提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？说出算式中每个数字的意义。老师板书。板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式并说出算式中每个数字的意义吗？（写完后同桌之间互相说一说，说出

4、算式中每个数字的意义。）汇报交流。老师板书。2、编写5的乘法口诀　　师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式， 你能记住这些算式吗？看谁有好办法记住这些算式和得数。 师：利用口诀顺口、方便。1）、根据1×5=5 这个算式，老师先示范编成一句口诀。2）、引导学生根据2×5=10和3×5=15说出“二五一十”和“三五十五”这两句乘法口诀。学生说出来，老师板书（强调乘法算式和乘法口诀是有区别的）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就

5、编几句。 (学生以小组为单位尝试编制5的乘法剩余的乘法口诀)汇报交流、老师板书。（个别易出错的彩笔强调）3）向学生介绍乘法口诀的历史。4）记忆5的乘法口诀：师：为什么这样编口诀呢？ 生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。 生5：单句得数末尾是0，双句得数末尾是5。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？ 三、应用新知，解决实际问题1、游戏：（1）教师和学生对口令记口诀。 今天同学们表现真好，老师想

6、和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句，看哪个同学接的快（一五——得五）……（2）小组内“开火车”背口诀。 （3）一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 （4） 和你的同桌玩一玩这个游戏，比一比，谁能最先背出口诀。2、把下面的乘法口诀补充完整。 一五（      ）   三五（      ）  五五（      ） 四五（      ）   二五（      ）（）四十五3、师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？(解决问题。)课本练习第11页。四、总结通过这节课学习，你有哪些收获呢

7、？五.板书设计：        数松果 ---5的乘法口诀1×5=5    1×5=5          一五得五2×5=10    5×2=10          二五一十3×5=15    5×3=15          三五十五4×5=20    5×4=20          四五二十5×5=25    5×5=25          五五二十五6×5=30    5×6=30          五六三十7×5=35    5×7=35          五七三十五8×5=40    5×8=40    

8、      五八四十9×5=45    5×9=45          五九四十五