《外国诗两首》导学案（教师版）

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1、《外国诗两首》导学案（教师版）　　《外国诗两首》导学案　　《外国诗两首》导学案　　课型：自读课　　学习目标　　1．了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点　　2．理解诗歌内容，把握匠心构思　　3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴　　4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。　　学习方法　　1．诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。　　2．感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。　　学习过程：　　一、预习导学　　1．借助课下注释和工具书，掌握下列字词。　　虔信颤抖镶嵌深邃晨曦河畔

2、瞰望黝黑　　2．自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。　　约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自糼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈和蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如《夜莺颂》《秋颂》《忧郁颂》《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现

3、“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人”。　　叶塞宁原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1904～1912年读小学和教会师范学校。1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分

4、诗作试图反应新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。　　3．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。　　4．把你阅读时的困难、疑惑写下来，相互交流。　　二、学习研讨　　导入。　　在这个单元的学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星星，今天让我们来一个垄上行，到田园中去走一走。，提示学生背诵《过故人庄》《归园田居》《饮酒》等田园诗。　　研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》。　

5、　1.请一生介绍作者。　　2.范读。其余学生听读，在课文里标记节奏、重音与情感。交流朗读体验并进行片断范读。　　3.齐读。　　4.提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加？为什么？　　5.激发想象，感受画面。　　师范读，学生闭上眼睛想像，从这首诗歌里，你看到了怎样画面？用散文性的语言描述出业。　　6.大自然的歌声还有哪些？　　如：蝉的叫声，蛙的叫声、树林的鸟叫声、风穿过树叶的声音、冰雪覆盖下的流水声、、、、、、　　7.学生模仿课方吟诵一节诗：　　大地的诗歌从来不会死亡　　指导自读《夜》。　　小组合作学

6、习法。　　1.小组合作配乐朗读。　　2.小组合作完成以下练习。　　诗歌抓住了夜的什么特点来写？　　明确：诗歌写出了夜静谧美丽的特点。　　诗歌传达了作者怎样的心境？　　明确：诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。　　比较本课两首诗在内容和手法上的异同。　　明确：内容上，两首诗都在描写大自然，表现作者对大自然的喜爱之情。第一首重在表现大自然的生机，第二首重在表现大自然的静谧和美丽。　　表现手法上，两首诗都运用了反复吟

7、诵的表现形式形成回环复沓的旋律美。都运用了对比手法，不同的是第一首是以静衬动，后一首是以动衬静。　　三、学生小结学习感受。　　教师教学反思：