轻负高效具体措施

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1、吴村小学“轻负高效”具体措施（2016—2017学年）高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力，更重要的是提高了课堂教学质量，打造小学高效课堂是我们教师一直关注并执着追求的目标。高效的课堂教学应是在有效的学习活动基础上的更高层次追求。为此，我校在教学实践中有如下几个方面的做法。一、精心设计课前三分钟，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，是提高课堂效率的前提。把握好刚上课的几分钟，马上把学生的注意力吸引过来是上好这节课的关键。学生在下课时有的踢毽子，有的玩游戏，肯定玩得很开心，突然听到上课铃

2、声，要马上终止游戏，一定很不情愿，就算回到教室，刚才玩的情境还留在大脑里慢慢地回味着，甚至意犹未尽，回味的过程可能是3、5分钟甚至更长。一节课只有40分钟，你让他一上课就发呆浪费了10分钟，那么这节课的效果肯定很差，长期下去后果非常严重。所以我每节课都精心地设计了课前三分钟，有时让学生自己主持玩脑筋急转弯，有时猜谜语，有时谈学生有兴趣的话题，形式多样、内容丰富。 二、更新理念，改变方法，让学生充当“小老师”，老师巧妙地引导、归纳、总结，使学生在轻松中氛围中感受新知。   新课标中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习的机会，帮助他们在自主探索和合作

3、交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、思想和方法，获得广泛的经验，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索，结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”。如我们刚学习的真分数和假分数，张梦洋为了让大家便于理解，这样解释：分子就是孩子，分母就是母亲，孩子比母亲小这是真的，所以分子比分母小就是真分数;反过来孩子和母亲一样大或比母亲大，这是假的，所以分子大于等于分母就是假分数。有时他们的思维连老师都想不到，教育不仅要教会学生做题

4、，还要发展学生的思维能力。形象的比喻、灵活的方法、巧妙的总结与归纳，会让学生学得轻松、学得开心。 三、夸大学生的优点，其如其分的表扬，让学生在赏识中享受解题的快乐。 有人做了这样一个实验，实验对象为智力和知识水平大致相同的学生。将他们分为三组，让他们做难度相同的作业。在做作业之前，实验者对第一组只做一般性说明，对第二组在一般说明之外，还告诉他们：“我了解你们的能力，下面的作业对你们来说有一定的困难，但经过你们的努力你们有能力完成。”对第三组在一般说明之后，对他们说：“今天给你们的作业超出了你们现有的能力，你们中的大多数都不能解决，不过你们尽力而为吧。”实验结果表明

5、，第一组完成作业的人数为50%，第二组为80%，第三组为30%.从实验结果不难看出，第二组和第三组有很大的差别，之所以会这样，根本原因是指导语增强了他们完成作业的信心，而给第三组的指导语使学生丧失了信心。心理学认为：“自信心的强弱与学生能力的发挥呈正相关关系。”人怎样才能自信呢？这就要发挥赏识的力量。例如，有一次我让一个成绩稍差的同学上黑板做题，他却做出了别人想不到的方法，全班同学不约而同地鼓起掌来，因为他的答案是对的。当时我很高兴地给这种方法命名就叫某某同学法，他的心里非常高兴。我相信这次的表扬会令他对自己重获信心。 表扬是一种赏识的手段，适时表扬既能肯定学生的

6、成绩，又能增加学生的信心。对学习上信心不足的同学，还得夸大优点来对他进行鼓励。 四、引进激励机制，让学生不断享受成功的快乐，使学生保持高涨的学习热情。 要求学生一节课都保持高涨的情绪是有一定的难度，我就得用学生喜欢和别人比的心理进行鼓励。这样的课堂，气氛活跃，学生不断享受成功的快乐，保持着高涨的学习热情。 构建高效课堂是一种理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我们不断努力学习，善于学习，不断实践探索与研究，才能在构建有效课堂上再创一番新局面，达到构建有效课堂的最高境界——在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化。教学实践证明，只

7、有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。吴村小学2016年10月18日吴村小学“轻负高效”具体措施（2015—2016学年）随着社会发展家长对小孩读书越来越重视，小孩的负担也越来越重。有句歌词是这么唱：“阳光总在风雨后”，但当今小学生经历的“风雨”过于猛烈了。因此“减负”成了一个热门的话题，人人都谈减负人人都想减负，有些老师在减负的这条漫漫长路上探索着、徘徊着。我们常常看到这样的情景：早上一些学生冒着严寒睡意朦胧地坐着爸妈的车来上学，傍晚大家都背着个

8、大书包弯着