雨点儿教案09.11.18

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1、12、雨点儿教材简析　　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。　　　认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。　　课时目标　　　认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。　　教学设想　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学

2、生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。　　教学过程（一）揭示课题　　　1．谜语引入，演示动画《雨》。　　　2．板书课题《雨点儿》。　　（二）整体感知　　　1．请学生借助拼音自由读课文。要求：读正确，读准确。　　　2．请学生说说读了课文知道了些什么。　　（三）识字读文　　　1．认读课后生字并在课文中全出来读一读。　　　　（1）集体拼读，交流扩词、说话。　　　　（2）让学生交流识字方法。　

3、　　　（3）出示卡片推火车检查识字情况。对记不住的老师给与指导。　　　　（4）读课文中的词语。练习读准多音字。（5）把生字放在课文中再次认读，检查朗读课文的情况。　　　　（四）了解课文主要内容。（五）学习第一自然段.1、在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。　　　2．，出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。看图理解用运“数不清”。3、朗读句子，练习用“从”说话。　　　　结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。　　　　小草从泥土里钻出来。　　　　小花从____________________。　　　　_____

4、__从____________________。（六）拓展阅读（七）指导书写，记忆生字1、指导在田字格中把字写好，学生在书上练习写生字。2、扩词明白词语意思。3、编谜语，记忆生字。（八）教师小结、　　　　12、雨点儿教学目标：　　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。　　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。　　教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。　　课时：２　　教学过程：一、复习导入1朗读课文2推火车复习生字一、设疑揭题　　　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

5、通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？　　　　预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？　　　　整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？　　二、理解课文，感悟课文　　　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。　　　（一）自由读课文，说说读懂了什么？　　　　　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。　　　（二）深入理解，学习课文　　　　　　［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。　　　　　

6、　读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？　　　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。　　　　２、理解飘落　　　　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）　　　　　Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。　　　　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（

7、看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。D练习填空三、学习雨点儿的对话部分（1）读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。　　　　（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”　　　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。　　　　（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。　　　　（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。　　　3．认读“方”。　　　　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声

8、。　　　4．把课文读给自