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时间:2019-05-10
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1、12、雨点儿【教材分析】《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,以大雨点儿和小雨点儿的对话形式,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。 本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。【设计理念】 “喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”是《语文课程标准》在“识字目标”中对一、二年级学生提出的明确要求。可见,识字教学是一年级语文教学的重点。本节课我将识字分散在学文的过程中,充分运用多种形象直观的教学手段,创设
2、丰富多彩的教学情境,调动儿童的生活经验,在图画中、在生活中、在语境中识字,注重教给识字方法。在识字中理解词语,力求识用结合。“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。”对于一年级的学生,更是如此。根据这一理念,在本节课的教学设计中,我以激趣为抓手,结合课文拟人化写作的手法,创设了和雨点儿交朋友的情境,又辅以多媒体课件、简笔画板书等,调动学生多种感官,在童话的情境中展开教学。“阅读课不要忘记表达”。学习语言文字的运用时阅读课教学的重要内容。在设计本课时,我充分利用教材的示范作用,多次训练学生说话,训练孩子思维的独创性和合理性,有
3、效培养学生的说话兴趣和表达能力。【教学目标】 1、认识11个生字。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方”,进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。【教学重难点】教学重点:识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学难点:规范、美观的写字。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。【教学准备】部分字、词卡片和ppt课件【教学过程】一、激趣入课1.同学们,你们瞧!蓝蓝
4、的天空中飘来了朵朵白云,有一朵最美的飘进了我们的教室(师板画白云),我们把云还称作“云彩”。(出示词语卡认读“云彩”)①谁会读这个词?彩是平舌音,要读准了。②“彩”这个字你还在那个词里见过它?③我们再读读这个词。(齐读)2.云彩妈妈有一群可爱的小宝宝要和你们交朋友呢!瞧,他们是谁呀?(出示小雨点飘落的课件)3.今天,我们学习12课:雨点儿。师板书课题,强调“点”中间一个扁扁的口,下面是四点底。儿在这里要读轻声。4.谁来亲切地和他们打打招呼?注意把“儿”读得短一点、轻一点。(指名读课题,齐读)【设计意图:“兴趣是最好的老师”。新课伊始,创设
5、出童话般的情境,让学生在轻松愉快的氛围中走进新课,在情境中识字、学词。】二、初读1.要想和小雨点儿交朋友,先要读好课文。请大家自由读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读完以后抱臂坐端正。【设计意图:对于一年级的学生,听课习惯地培养更重要,时刻不忘组织教学,培养学生良好的课堂常规】2.课文读完了,拿出铅笔标一标,这篇课文一共有几个自然段?(这个同学读完了就把笔放下了,习惯真好)3.全班交流:课文中你标出了有几个自然段?4.出示课件:比一比,和老师标的一样吗?不一样的改一改。三、学文学习第一自然段:1.你们认识小雨
6、点了吗?快来数一数,有多少个小雨点啊?(多得数不过来),是啊,太多了,多得都数不过来了,这就叫“数不清”。a出示第一自然段,师范读。b出示“数不清”:这个词可难读了,“数”是翘舌音,“清”是后鼻音,自己拼一拼,练一练,比比谁读得准。(指名读词语,根据学生读的情况,相机纠正读音,及时评价)。C“数”还有一个读音,是什么?你能组一个词吗?d出示课件:shǔ数不清数一数shù数学数字我们一起读一读、记一记这些词语吧。【设计意图:在看图中理解“数不清”的意思,更符合低年级学生的认知特点,通过反复地练读、组词,强化对“数”这个生字的记忆】2.再出示
7、“数不清的雨点儿”指名读。3.拓展思考:想一想,你发现生活中还有什么也是“数不清”的?课件出示:数不清的4.这数不清的雨点轻轻地、柔柔地“飘落”下来,谁来读读这个词?①课件出示“飘落”,指名拼读。②识记“飘”:你怎么记这个字?(交流识字方法)a出示词卡“飘飘摇摇”:小雨点在风中“飘飘摇摇”。跟老师读这个词。(指名练读)所以“飘”是风字旁。b出示词卡“飘扬”:五星红旗迎风“飘扬”。再读这个词。谁也能这样给落组个词,记一记?(落叶、落下、掉落……)老师也给大家准备了一些词语,相信你也能记住它!一起读一读,记一记吧!【设计意图:在语境中识字,通
8、过例句的引导,使学生理解了“飘”,记住了“飘”,同时也渗透了形声字的构字特点。】5.把这些词语送回句子里,谁能读好这一自然段?(先练读,再指名读)出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(指导
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