12雨点儿设计

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时间:2019-01-17

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1、《雨点儿》教学设计教学目标:1、认识“点、飘、落”等11个生字,会写“方”字。2、通过老师示范读,学生多种形式练,读好长句子,读通读顺课文。3、结合插图和生活经验理解数不清和飘落两个词的意思。教学重点:识字、写字、读通读顺课文。教学难点:读通读顺课文。教学准备:词卡、插图、图片、课件教学流程:一、课前谈话。1、今天来这儿上课高兴吗?老师也很高兴,因为老师看到你们那么可爱,坐得那么端正,书本文具摆放得那么整齐,真好!请看大屏幕:我来自宿州市埔桥区北杨寨中心小学,我姓邵,你们称呼我-一邵老师。2、介绍一下你自己。像老师这样说:

2、我叫邵正兰,你呢?我是一名老师。你呢?我是宿州市的一名老师。你呢?说话真完整,声音真响亮。3、咱们猜个谜语吧。千条线,万条线,落进水里看不见。对,就是雨点儿。贴出雨点儿的图片,它的名字叫“雨点儿”贴出词卡。雨点儿说他想和你们交朋友,愿意吗?跟他打个招呼。4、瞧,还没上课就交了老师这个大朋友和雨点儿这个小朋友。好朋友见面,点点头,出示词卡“点点头”,握握手,真有礼貌。有礼貌的孩子们,咱们开始上课。二、读好课题。1、今天咱们来学习第12课雨点儿,听老师读题,这是一个儿化音读起来非常好听有趣可爱。比如:她扎着两个可爱的小辫儿。这

3、是一个圆圈儿。你的小脸儿真干净。再指名读课题,齐读。读好儿化音。2、其实,大家见过的雨点儿还会说话呢。三、初读课文,识记生字。1、师范读课文。请小朋友们小书本立起来,坐端正,会听别人读书的孩子才是会学习的孩子。2、老师读得好吗?其实老师在课前练了好多遍呢,你们这么聪明,要是多读几遍,一定比老师读得好,有信心吗?3、自由读文。听清要求:遇到不会读的,难读的生字圈出来借助拼音多读几遍。坐端正,书本立起来。4、学生读书,师巡视,了解读书情况。5、要想把课文读好,咱们得先认认这些词语6、出示带拼音的词卡。指名读,开火车读,读准音。

4、7、课件出示带有词语卡片的雨点儿,认读,雨点落下,相机进行识字方法的渗透。8、生字宝宝又跑到课文里了,你还能读准吗?再练习读一遍。四、检查读文。1、指名读第一自然段。课件出示这个句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。点拨:再长的句子都是由词语组成的,咱们注意词语与词语之间的停顿就能把难读的长句子读好,再试试。2、接读第二自然段,指导读好“?”,出示词卡“问号”。可以通过示范读,随时问,让学生感受问的语气应该怎样读。如:你吃过饭了吗?你写完作业了吗?……3、接读第三自然段,继续指导读好问的语气。4、接读第四自然段。这一段中

5、也有一个长句子,你试着在词语与词语之间停顿的方法,肯定能读好。5、接读第五自然段。五、细读第一自然段,理解“数不清”“飘落”。1、再读第一自然段,指名读,齐读。师:听你们读书,我的眼前出现一幅画,出示插图:理解“数不清”,一滴、两滴、三滴……老师数不过来了,这就叫“数不清”。听老师唱歌,回答问题。唱《数鸭子》训练说话:短语:数不清的---。河里有数不清的o唱《小星星》说话:数不清的o天上有o你的头发数不清,树上的树叶数不清。理解“飘落”:回想下雨的情景。你还见过什么飘落?引导说句子:下雪了,雪花……。今天刮风了,树叶……。

6、五、指导写字。1、这个“方”字还要求小朋友会写它呢,出示田字格中的范字,让学生观察,说发现。跟老师一起写。2、学生描红临写,师巡视。强调坐姿,及时表扬。3、评价学生写的字。六、小结课堂。今天这节课,我们认识了门个生字宝宝,还学会写一个字,最值得表扬的是小朋友能把课文读得这么正确,这么通顺。还想给这11个生字宝宝打个招呼吗?课件出示改编的歌曲,先读,再唱。雨点儿雨点儿沙沙沙,沙沙沙,他们从云彩飘落下,飘落下,哎呀呀,雨点儿真多,哎呦呦,雨点儿数不清。雨点儿雨点儿沙沙沙,沙沙沙,花儿草儿在等他,哎呀呀,我要出土,哎呦呦,我要发

7、芽。

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