数学北师大版六年级下册探索规律说课

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1、《探索规律》说课稿城南小学王莉今天我说课的内容是北师大版第十二册第三单元数与代数的最后一节《探索规律》。是一节复习课。【教学目标】1.探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。2.体会解决问题的基本过程和方法，发展经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。3.让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。【教学重、难点】探索数与数之间、图形与图形之间的规律。尝试用语言、表格、图、关系式其中几种方式刻画所发现的规律。本节课我力求突破传统复习课的教学模式，按照“游戏导入——复述回顾——自我检测

2、——巩固练习————拓展延伸”的教学思路设计教学过程，力求体现以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一个问题的解决“授人以渔”,引导学生寻找解决问题的策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索、合作交流中，获取成功并体验成功的喜悦。所以从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。基于这样的思考本课我主要采用太谷24字教学法，学

3、案导学案模式。首先通过让学生记电话号码得出女生组容易记是因为有规律，然后通过第二次记号码两组都能完成得出只要找到了规律，也就找到了解决问题的策略，然后引入课题。二是复述回顾比较简单的规律，主要是3.4号说，1.2号补充，在后面的环节的练习上我采用比赛的方法来进行，引入竞争机制，大大激发了学生的兴趣，在比赛过程中我又强调必须是3.4号回答才加分，1、2号补充，这样又充分发挥了大小组长的作用，在学会知识的同时，也学会了合作。同时也提高了学生主体参与课堂意识，我想只要坚持，对学困生将会有很大的推动作用。上完这节课，反思了自己在教学中存在的不足：

4、1、比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应。2、教学语言上不够精练，有时会重复学生的回答。对学生的评价的语言也不够丰富。　3.对学生积极发言能力的培养有待加强。学生数学语言表达能力不够简洁，课堂的节奏稍快，没有更好地体现小组合作。在教学过程中，应多用激励评价法，在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。　这些不足都有待在以后的教学实践中进一步改进。　　　教学反思：在教学过程中，我把本节课的教学任务分成了三大部分：（一）为学生创造学习的环境，提供展示自己的机会，使他们感到学习是一种

5、乐趣。为了让学生对比的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别。我采用生回顾师总结的学习方式。当问学生“在这一个单元中你都学到了哪些知识”时，学生们讲了很多内容，但感到这些知识点多、零乱、无序、缺乏系统化。这也正是我安排这一环节的主旨，即激发学生“自主萌生出整理知识、梳理结构”的需求，在此基础上以师总结知识点的学习方式，向学生渗透数学思想和方法，促进学生学会知识，学会学习。（二）通过学生对知识点的质疑，查缺补漏，采用学生提问，其它生答的方式，当学生回答不恰当时，教师要及时补充、纠错。（三）在教学过程中，我注重学生能力的培养，采用

6、的方式是基本技能和综合练习形式。在基础练习中，当问学生“这道题是哪个知识点的应用”时，可以让学生对本单元知识再一次巩固。在综合练习中，主要是联系生活实际解决按比例分配的问题，渗透数学与生活的联系。本节课，由始至终师生的参与热情都很高涨。轻松完成了本节课的教学目标.但在教学中也存在以下的不足:对学生积极发言能力的培养有待加强。学生数学语言表达能力不够简洁，课堂的节奏稍快，没有更好地体现小组合作。在以后的教学中，逐步改进。在教学过程中，应用激励评价法，在学生提问题和解决问题中发现有独特见解的，都给予激励的评价，增强学生学习数学的自信心。