数学北师大版六年级下册《图形的运动》教学设计

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1、课题分数加减法：星期日的安排课型总课时1教学时间年月日教学目标：1、理解分数加减混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。2、让学生经历交流各自算法的过程，结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。3、养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。教学重难点：1、教学重点：能正确计算分数加减混合运算。2、教学难点：理解分数加减混合运算的顺序。预习要点：分数加减混合运算的顺序，以及正确计算分数加减混合运算的方法。教学过程（第1教时）一、复习导入1．计算下面各题，整数加减混合运算题105+72+35+28306-43-57回忆一下整数加减混合运算的运

2、算顺序是怎样的？引导得出：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算，遇到有括号的，应该先算括号里面的。2．新课导入这节课，我们学习新的内容——星期日的安排。板书课题：星期日的安排（分数加减混合运算）二、探索新知1.创设情境，引导观察。出示课本5页的图。指名说一说：根据这幅情境图，能获得哪些信息？2．提出问题：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？3．让学生尝试用不同的方法进行列式解答。集体订正，出示学生不同的算法思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．4．总结没括号算式的计算方法。三、巩固练习1．练习：1/

3、2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/92．计算：1-（1/6+1/3）　　思考：这道题为什么分步通分计算比较好？结合板演集体订正，纠正存在的问题。3．总结有括号算式的计算方法。四、总结今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？板书设计：教学反思：本节内容主要是分数的加减混合运算。在基本练习中，提出的问题主要是求剩余的，由于学生对分数中剩余的问题很难理解，主要是因为把谁看成整体“1”的问题是很抽象的，为此，提出问题后，让学生独立尝试列式，随后再组织学生交流讨论，这样充分调动了学生的积极性。学生在紧张愉快的气氛中学会了运算方法

4、。