数学北师大版六年级下册3.2 图形的运动 教学设计

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1、第三节《图形的运动》向阳中学胡荣伟教学内容：北师大版六年级上册35-36页教学目标1.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。2.借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。3.利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。教学重难点教学重点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：三角尺、直尺、彩笔、圆规、每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形（硬纸）、一副七巧板教学过程一、复习旧

2、知，导入新知【时间大约4分钟】教师引语：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说，说说什么是平移、什么是旋转。学生在自己的方格纸上操作交流，然后请几位学生展示。【学生展示时，引导学生说清楚是怎样变换的，也就是说清楚它的变换要素。】学生总结，教师板书：平移二要素：方向、距离；旋转三要素：中心点、方向、旋转角度；轴对称一要素：对称轴。强调：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，也就是说清楚它的变换要素，这样就能清楚地知道它的变换过程。教师引语：今天我

3、们利用所学的知识进一步探索图形的变换（板书课题：图形的变换）二、自主探索、交流分享【时间大约15分钟】1.情境探索：课件呈现情境图（教材第35页）请同学们观察上图，从第一幅图到第二幅图是如何变换的？想想一想，再在方格纸上摆一摆。学生先独立思考，然后摆一摆，最后在小组内说一说，可以边摆边说，教师巡视参与交流，再组织全班反馈。2.汇报交流，评价质疑预设学生回答：生1：我可以通过平移得到第二幅图。生2：我有补充，应该说是将第一幅图中的A三角形向右平移2格，B三角形向下平移2格，C三角形向上平移2格，D三角形向左平移2格。【及时对生2进行表扬，鼓励

4、学生说清楚图形的变换过程。】质疑：从第一幅图到第二幅图还有其他的变换方式吗？预设学生回答：生：（上台演示，边操作边说）先把图形A绕最下面的顶点顺时针方向旋转900，再向右平移2格；把图形B绕最下面的顶点逆时针方向旋转900，再向上平移2格；把图形C绕最上面的顶点逆时针方向旋转900，再向下平移2格；把图形D绕最上面的顶点顺时针方向旋转900，再向左平移2格。，【设计意图：对第一个问题放慢时间，给学生充足的时间去探究、去表达，引导学生有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，下面的问题学生就会迎刃而解了。】质疑：听明白他说的变换过程了吗？这位同

5、学在描述旋转过程时，按照A、B、C、D的次序依次描述，说明了绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度。下面请同学们按照他的样子描述一下以下三个图形的变换。3.变式练习课件呈现情境图：（1）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？（2）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？（3）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？学生自己操作，小组交流图形变换的方法，教师巡视指导。学生演示（注意：图形平移过程和旋转的度数及方向）【让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应给予肯定。有第一个问题做铺垫，这个环节可放手给学生充分自主

6、探究、合作交流。】三、实践体验，大显身手【时间大约8分钟】1.想一想、摆一摆师：刚才同学们只用了4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？请同学们先想一想，再拿出七巧板动手摆一摆，说一说左图的七巧板是如何变换得到右图的。课件呈现情境图：学生操作并回答变换过程。2.欣赏生活中的个中美丽的图案，开阔学生的视野。【设计意图：这个环节我引导学生欣赏了几幅简单的图案，学生只需要用七巧板的部分图形设计简单的图案，等以后熟悉后再逐渐加大难度。这一环节为学生下一环节自主变换图形提供一个“脚手架”，同时引导学生感受数

7、学生活中的美，数学中美，激发学生爱数学，学数学的情感。】3.自主变换图形教师引语：下面请拿出你们喜欢的七巧板，小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。学生分小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，教师巡视指导。【设计意图：通过学生感兴趣的七巧板，发挥学生的想像，发散学生的思维，引导学生自主创造丰富多彩的图案。发展学生的空间观念和空间想像能力。】二、巩固练习，拓展新知【时间大约8分钟】学生先独立思考，再在小组内说一说，然后在全班交流。预设学生

8、回答：生1：图形B绕着圆心顺时针旋转1800可以得到图形C（多数学生这样变换）生2：图形B作关于直线MN的轴对称图形得到的图形C【设计意图：这题由A到B的变换，学生很容易说出，但