陈情表导学案孔文英

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1、年级：高二学科：语文主备人：孔文英陈显华审核人：肖春艳使用人：上课时间：2015.9.10--2015.9.14课题：陈情表课型：新课课时：3课时《陈情表》导学案（教师版）【学习目标】1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识。【学习重点】掌握本文的文言知识点、成语、重点实词和虚词。【学习难点】体会作者至真至诚、凄切婉转的感情。【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【背景介绍】司马

2、氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。【预习检测】1、给下列加点的词语注音：臣以险衅（xìn）悯（mǐn）臣孤弱夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xǐan）兄弟　常在床蓐（rù）猥（wěi）以微贱　责臣逋（b

3、ū）慢　犹蒙衿（jīn）育　宠命优渥（　wò）岂敢盘桓（huán）有所希冀（jì）日薄（bó）西山　除臣洗（xiǎn）马逮（dài）奉圣朝　过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄2、解释加点字词：(1)门衰祚薄（福分）(2)茕茕孑立（孤独的样子）(3)形影相吊（安慰）(4)终鲜兄弟（少）　(5)夙婴疾病（缠绕）(6)猥以微贱（谦词，鄙贱的意思）(7)责臣逋慢（逃避命令，态度傲慢）　(8)犹蒙矜育（怜悯）　　(9)刘病日笃（指病重）(10)寻蒙国恩（不久）　(11)逮奉圣朝（等到）　(12)日薄西山（靠近）(13)宠命优渥

4、（优厚）　　(14)不矜名节（自尊，自夸）　　(15)听臣微志（准许）（16）岂敢盘桓（徘徊不进的样子）　（17）沐浴清化（　　蒙受　　　）3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。（1）臣以险衅，夙遭闵凶。我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。（险衅：艰难祸患，这里指命运不济。凶：指家中不幸的事。）（2）生孩六月，慈父见背。生下来只有六个月，父亲就去世了。（见背：背弃我，指死去。）（3）门衰祚薄，晚有儿息。12门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。（薄：浅薄；息：子。）（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。外面没有比较亲近的亲

5、戚，家里没有照管门户的僮仆。（外、内：名词用作状语，在家外，在家里。）（5）寻蒙国恩，除臣洗马。不久又受国家恩命，任命我为洗马。（寻：不久；除：原是“除旧官，就新官”的意思，后来通指授职。）（6）岂敢盘桓，有所希冀。怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！（盘桓：徘徊不进的样子。）（7）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。准许我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。（听：准许；庶：或许，大概；卒：终）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时学习要点：1、检查预习，整体感知课文大意。2、了解文题及作者，指导学生朗读全

6、文。3、指导学生积累文言词语及相关常识。学习过程:一、新课导入以简介作者及后人对该文的评价导入。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。古人言“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表

7、》不哭者不孝”。千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。二、检查预习（见ppt）三、了解文题及作者1、解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。2、作者简介：李密（234—287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈

8、述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的《文选》中，成为经典名文，也收在《晋书·李密传》中，在文化传承方面起到了重要作用。3、