人教版五年级下册数学《旋转》

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1、《旋转》教学设计濉溪县陈集中心小学朱亚茜教材分析：（一）教材的内容“图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第一单元“图形的变换”的第一课时。（二）教材的地位和作用“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的

2、作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。一、教学目标1、使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转，能在方格纸中画出线段旋转90°后的图形。2、通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3、在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点：教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素，在方格纸中画出线段旋转90°后的图形。三、教学准备：多媒体课件、方

3、格纸。四、教学过程（一）游戏引入课件出示一些动态画面。师：这些运动都属于什么现象？设疑：海盗船是不是旋转现象呢？学了今天这节课我们就知道了。今天我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）（二）生活中的旋转。1、学生举例。2、课件出示图片。（三）探究新知。1、感知旋转三要素。（1）认识旋转中心。（1）感知旋转方向。出示钟表图和风车图。让学生仔细观察这两个物体的旋转有什么不同？学生比划逆时针和顺时针两种方向。（2）感知旋转角度。观察钟表的指针：从12——1。师：指针从12—1怎样旋转的？让学生用一句话完整的描述一下这个过程。小组交流后汇

4、报。从1——3。师：这次指针是怎么旋转的？从3—6，从6—9又是怎样旋转的？师：要想把一个旋转现象描述清楚，必须从哪几个方面叙述？板书：中心方向角度（3）同桌之间看钟表互相问一问，说一说，加深对旋转的理解。（四）巩固练习。课件出示练习题1。（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？（2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。（3）右侧有车通过，车杆又怎么变化呢？（4

5、）车杆的旋转与钟表指针的旋转有什么不同？（5）海盗船是不是旋转现象？（五）探究旋转的特征。1、线段的旋转。让学生在方格纸上画一条线段oA。然后以一点为中心，先用尺子比划，再画出绕点O旋转90度的图形。观察旋转前后的图形，什么变了，什么没变？2、图形的旋转。教学例2。让学生动手操作。感知旋转的特征。师：如何确定三角形旋转的位置？学生讨论后汇报。3、练习，出示风车图。（六）欣赏。（七）回顾与反思。教师：这节课我们学习了什么？教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？