数学北师大版六年级下册《图形的旋转》（一）说课稿

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1、《图形的旋转（一）》说课稿各位老师你们好！今天我说课的课题是《图形的旋转（一）》。下面我从以下几个方面来进行说课。一、说教材《图形的旋转（一）》是《义务教育教科书》北师版小学数学六年级下册第三单元“图形运动”的第一课时，学生已经认识了轴对称和平移，在四年级又结合活动体验了“旋转与角”的关系，本节内容是在以往的学习基础上，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形的旋转现象.本节课是认识线段的旋转,为后边《图形的旋转（二）》认识平面的旋转、《图形的运动》和《欣赏与设计》打好基础。二、说学情六年级的学生思维活跃，富有好胜心理，且大部分的学生都已养成良好的

2、学习习惯，有一定的语言组织能力，能在课堂上大胆的发表自己的见解。三、说教学目标根据教材分析，结合六年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：知识目标：学生通过联系现实的情境，进一步认识图形的旋转，认识按顺时针方向或逆时针方向旋转90°的含义，能够在方格纸上把线段旋转90°。学习图形旋转的三要素。能力目标：让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维，培养学生动手操作能力。情感目标：让学生在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，进一步感受旋转在生活中的应用，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重点

3、定为认识按顺时针方向或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把线段旋转90°。根据学生的认知水平，我将本课的教学难点定为，掌握在方格纸上将一条线段沿顺时针方向或逆时针方向旋转90°的方法。五、说教法、学法1．说教法：（1）讲授法，按照学生认知规律，采用以实验发现法为主，直观演示、设疑诱导教学手段。（2）谈话法，运用提问加以引导讲解旋转的特征。引导法，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，运用课件多媒体技术化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导总结结论。评价激励法，对学生的观点进行点评并给予鼓励。2、说学法：根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“

4、观察一操作一交流一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。六、说教学过程（一）、创设情景，激发兴趣出示：风车，好看吗？（好看）回答一个问题在看，提问：行驶中的火车在做怎样的运动？提问：你们看到风车又是怎样运动的？（出示风车）“旋转”，这节课，咱们就来共同研究“旋转”（板书课题）。【设计意图】通过旋转的“大风车”，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。（二）、探索新知。这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突出重点，分散难点，我设计了四个情节。1．初步感知旋转的特点。联系实际，说出生活中像风车这样做旋转运动的有哪些？（电风

5、扇、摩天轮、旋转木马、钟表指针，荡秋千，跷跷板）通过木马、摩天轮、时针等的旋转现象，都是围绕一个固定的点，按一定的方向，转过一定的角度。师：这些生活情境中的旋转现象,有怎样的共同特征?我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2．出示课件实物认识旋转的方向。出示课件说说时针、分针、秒针是怎样的旋转？引导学生观察比较并伸出手比划旋转的方向，从而明确旋转有两种方向，顺时针旋转与逆时针旋转。3、理解顺时针旋转90°与逆时针旋转90°的含义。让学生观察课件演示横杆分别是怎样旋转的？与同伴交流，横杆升起的过程绕哪个点怎样旋转的，（引导学生观察思考时针是按哪个方向旋转的，）旋转了多少度

6、。同桌交流得出时针是顺时针旋转90°。接着让学生拿伸出胳膊顺时针旋转90°。然后放手让学生自主探索逆时针旋转90°，让他们动脑思考，动手操作，小组交流，个别上台演示，从而明确顺时针旋转90°与逆时针旋转90°的含义。4、完成画一画。能够在方格纸上把线段按要求旋转90°【设计意图】通过课件的动态演示帮助学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，概括旋转的性质特征。（三）巩固练习,深化知识练一练共四道题，第1～3为基本练习，第4题为拓展练习。1、题重在体会旋转的角度大小；2、题结合生活情境体会旋转；3、题重在掌握在方格纸上将一条线段沿顺时针方向或逆时针方向

7、旋转90°的方法；4、题重在学生通过实践操作，巩固图形旋转的基本特征，掌握旋转图形的画法，突破了教学中的难点。（四）、课堂小结：说一说本节课的收获和学习感受。【设计意图】总结提炼所学知识，联系生活，感受生活中旋转的应用，通过学生谈学习感受，了解学生学习状况，做好反思总结。（五）、板书设计：旋转旋转三要素：旋转中心点、旋转方向、旋转角度（绕那个点、什么方向、旋转多少度）特征：物体的形状和大小都没有变化，只是位置变了【设计意图】让学生对本课所学重点知识有一个系统的梳理。