高效课堂培训课件材料

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1、高效课堂培训材料一(主讲人:胡敬伟)一、什么是高效课堂?课堂高效的问题,研究及论述颇多。但有个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主耍表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”O只有二者的和谐统一,“高效课堂”才能形成。山东昌乐二中教育科技中心,提出的高效课堂的基本概念是:

2、高效课堂是对应于传统课堂的“低效”、“无效”、甚至“负效”而言的,它是以模式为驱动,以导学案位统领,以小组建设位保障,以自主、合作、探究位本质,以“三维目标“为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。二、如何正确认识高效课堂?1、高效课堂的研究和实施符合新课改方向(势在必行)。2、高效课堂的研究和实施是一个长期性的任务。3、高效课堂的研究和实施具有紧迫性。4、我校实施高效课堂的时机已经基本成熟。三、高效课堂的核心理念与灵魂:理念:自主、合作、探究。灵魂:十六个字一一相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。高效课堂培训材料二(主讲人:胡敬伟)一、高效课堂实施意义1、落实新理

3、念。即落实新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式。2、实现四个转变。(1)由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格和人格;(2)由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;(3)由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;(4)由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。3、培养良好的学习习惯和各种学习能力。4、提高学习的效率和效益,提高教育教学质量。5、是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径。二、高效课堂实施策略和依据原则:1、实施策略:理论与实践相结合,先继承再创新、先临摹再发展。2、依据原则:先学后教、以学定教、以教

4、导学。高效课堂培训材料三(主讲人:胡敬伟)高效课堂基本流程:自主学习f交流互动f点播提升f达标练习f教学评价1、自主学习(5—10分钟):(1)什么是自主学习?自主学习一般是指个体自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。(2)如何引导学生自主学习?其程序可以是:岀示目标一阅读课本一填写学案一提出问题学案内容:包括学习目标、重点难点、学习方法、自学提纲(知识梳理)自学提纲:填空题、选择题、问答题、绘图题等多种形式,可在课前、课中完成。即学案可以在自主学习环节全部完成,也可以是一部分在自主学习环节完成,一部分在达标练习环节完成。2、

5、交流互动(15—20分钟):创境导课设疑一小组合作探究〜全班展示评价(1)创设情境、导入新课、设置疑问、分配任务设置疑问:其目的就是给每个小组的合作学习活动布置任务,因此问题的设计要突出重点、难点;问题要有针对性,具体性,还要难易适中,从而激发学生的探究欲望,使学生通过讨论,能够解决问题。(2)小组合作探究:包括学案交流、问题讨论。由于是小组讨论,学生比较随意和放松,想说什么,就说什么,想问什么,就问什么,体现学习的自主性。合理分组:确定人数、先就近分组再过渡到组内杲质、组间同质。合作培训:包括合作意义、分工合作、交流方法的培训。合作意义:实现资源共享、互相帮助、共同提高的

6、目的。分工合作:小组内有组长、发言人、资料收集人、发言人(展示)、评价人等的分工合作。组长的推选和培训:明确组长的职责和意义,学会组织小组的合作探究活动,并确定组名。发言人的培训:不断地、耐心地教育学生树立口信、大胆发言,然后我们要对学生的发言,肯定、表扬、鼓励,即无论说对、说错都是很重要的课堂学习资源。另外进行语言表达的训练等。(3)全班展示评价:每组派代表进行导学案交流、问题讨论。所派代表可以组内推荐,教师不专门安排。体现自主性。展示方式:黑板展示、口头展示、绘图展示、多媒体展示、手工制作展示等。然后每组再派代表对展示情况进行评价。展不意义:给学生提供了表现的机会、成功

7、的机会。学生只有讲出来,并且别人能听懂,才说明讲的人对问题真正理解了。给老师提供了一个反馈的机会,了解学生学习情况的机会。学生通过发言,可以补充老师没有考虑到的问题,对问题的讨论能够更深入更全面,也实现了资源共享,全班学生都受益。3、点拨提升(5—10分钟):在老师引导下,互动评价、纠止错误、解答问题、总结归纳、拓展延伸。4、达标练习(5分钟):根据冃标,设计习题,独立或小组合作完成,未完成部分作为课后作业。在布置作业时。要给学生选择习题种类,数量的权力。体现自主学习。5、教学评价:评价对象:评价个人、评价小组。评

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