高效课堂培训材料.doc

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1、高效课堂培训材料高效课堂的四个方面：例一：高效课堂是以学生为主体的课堂，是激发学生生命活力的课堂，是挖掘学生潜力的课堂。例二：课堂不是教师“讲经说佛”的圣地，也不是教师演练口才的讲坛，更不是教师炫耀才艺的场所。课堂是为学生设置的，课堂是学生学习的地方，本篇文章来自资料管理下载。学生要真正成为课堂的主体。例三：高效课堂是引导学生自己走路，低效课堂是牵着学生走路，无效课堂是代替学生走路例四：课堂改革的“深处”是师生关系，高效课堂必须从“唯师”、“唯教”，走向“唯生”和“唯学”。高明的教师引导学生自己走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路案

2、例分析：同样是批评，效果却大相径庭案例一：麦克穆林和伊丽沙白是美国某学校学生，一次考试，麦抄袭了伊递来的答案，被老师发现。认错后，老师拿起一个板子要对他们进行惩罚。老师叫她们背对着趴在中间隔着一张大办公桌的两把椅被上，不许互相看。“啪”的一声，麦觉得是伊在替自己挨揍，紧接着“啪”、“啪”两声，似乎每一板都打在伊的背上，麦再三哀求无济于事。但伊听来，板子却是打在麦的身上。过了一会儿，她们几乎同时抬起头来，看到老师在加了垫子的木椅上重重地“啪”了一下，这才恍然大悟案例二:在全班同学的面前，这位数学老师，拿着蘸满墨汁的毛笔，叫我立正，站在她划在地下的粉笔

3、圈里，笑吟吟恶毒无比地说：“你爱吃鸭蛋，老师给你两个大鸭蛋”。本篇文章来自资料管理下载。在我的脸上，她用墨汁在我眼眶四周涂了两个大圆饼，因为墨汁太多了，它们流下来，顺着我紧紧抿住的嘴唇，渗到嘴巴里去。“现在，转过去给全班同学看看。”她仍是笑吟吟地说。全班突然爆出了惊天动地的哄笑，只有一个同学没有笑低下头好似要流泪一般完了大花脸，老师意犹未尽，她叫我去大楼的走廊上走。我僵尸般的走了出去。廊上的同学先是惊叫，而后指着我大笑特笑，我，在一刹那间，成了名人。我回到教室，一位好心的同学拖了我去洗脸，我冲脸时一句话都没有说，一滴泪都没有掉。有好一阵，我一直想杀

4、这个老师。高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：IX?=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。假定“？”是0,那么1X0=0,这样的课堂叫“零效益课堂”;假如“？”是2,则1X2=2,这样的课堂叫“正效益课堂”;假如“？”是-1，贝1JIX-1二-1，这样的课堂叫“负效益课堂”。因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来!B、核心理念：自主、合作、探究C、技术支撑：高效课堂模式一一通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展D、学习方式：小组学习思考

5、、合作探究、对抗质疑独学、对学、群学；独自E、三种利器：又称“学习三宝”纠错本活页夹、双色笔、F、教学抓手：导学案__学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生学习能力”的培养。