利用远程教育资源辅助语文教学

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1、利用远程教育资源辅助语文教学《济南的冬天》教学案例分析西乡三中陈定平资源环境：1、教学环境：二模2、教学辅助资源：《济南的冬天》教学课件（远程教育资源下载加工）案例题旨：《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景抒情的文章，在描写济南冬天的美景的字里行间都渗透着作者对济南的喜爱和赞美之情。为了使读者受到感染，引起共鸣,作者运用了多种修辞手法來描绘景物，特别是比喻和拟人的运用。文章抓住“温晴”这一文眼來构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以讣学生深入感受景物之美、品味文中富

2、有表现力的语言，受到美的熏陶。木案例研究的主要问题有：1、教师如何利用远程教育资源与课堂教学设计的整合；2、远程资源在学生学习过程中的作用、运用途径、方法；3、教学条件下的散文应该让学生从何处入手学习？学到些什么：案例背景：远程教育资源在几年的教改实践中已渐渐被广大教师所了解和接受，但是，要运用于实践才是关键。由于远教资源给教学提供了更大的开放度，教学没有了固定化的模式，这让很多教师大伤脑筋，甚至有点无所适从的感觉。在语文教学过程屮，语文教师都在努力承担起课程开发者的角色，重视对客观存在的课程资源的开发与利用，但是对课堂上非预期的生成性课程资源还不够

3、关注或缺少应对经验，只是按部就班地按照下载的教学设计、多媒体课件进行教学，而忽视了与课堂教学的有机整合，忽视了学生丰富、独特的心灵体验。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出「课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的口标在实施过程屮需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求。为此，我们要充分利用远程教育资源构建牛动的情境和鲜活的课程资源，实现课堂教学的多姿多彩。学生分析：学生已学过前一课朱自清的写景散文《春》，学到可以从多角度，如视觉、听觉、触觉、嗅觉等

4、去描写景物，能用普通话正确、流利和有感情地朗读课文，为学习本文打下了一定的基础。学生此前己学了不少的写景散文，尤其是在小学阶段，懂得比喻、拟人等一些修辞手法可以使语言更生动形彖，现在能否换用另一种课堂学习形式让他们更喜欢，也更好地掌握课文内容呢？为此，在本节课屮，如何创设合适的学习探究环境，如何通过教学图片、音效等来调动学生的积极性去感知写景特点和品味文章的语言，成为教学的关键。设计理念：本着新课程提倡“学生是语文学习的主人”，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应提供广泛的学习材料和学习背景，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生参与知识获得的过程

5、，借助客观条件并根据自己的牛活体验和知识积累对散文的意境、写作手段、生动优美的语言进行感知和品味，提出自己对文本内容、语言的理解和感受。教学目标：知识目标：1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。理解和运用“响晴、温睛、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。2、理解文本内容、积累文中优美的语句。能力目标：1、分析品味文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2、理解作者釆用对比、比喻、拟人写法的作用。3、培养自读写景抒情散文的能力。情感态度：培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情，陶冶学生的审美情趣。资源加工：1、下载资源（远程教育资源

6、网，其它教育资源网）2、整合资源，制作教学课件，确定教学设计的思路，构建课堂教学的过程、步骤、方式、方法。教学过程：一课时。以课件贯穿始终，集画面、图片、音乐、朗读视听等手段为一体，充分感受“济南冬天”的优美意境，指导学生学会鉴赏散文的方法，引领学生通过刚而的具体分析来解读作品。案例实录：导入新课师：同学们，你们是否曾听说过这样的一旬话：美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然中，大自然的美是无处不在的，尤其是我们祖国壮丽的河山，更是美得让人陶醉…开始课件播放北国冬天的雪景画面，音乐，朗读片段一：感受内容之美师：听了这

7、篇文章的配乐朗读，说说你喜欢济南的冬天的什么？生1：我喜欢济南冬天里温晴的天气，美丽如iuii的雪景。生2：我喜欢济南的冬天那澄清的水和那秀气的山。生3：济南的冬天如一幅美丽的水墨画，清雅可爱的山也让我喜欢。生4：下点小雪的济南，那么温柔，那么秀美让我陶醉。……师：同学们说得都不错，济南的冬天如此秀美，如此温晴，水是如此澄清，简直是一幅美丽的小水墨画，让我们大家都喜欢，让我们大家都为此陶醉……济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，乂害羞，乂秀气。济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。片段

8、二：感受修辞之美师：请观看多媒体画面并认真阅读第三口然段。“谁能说一下这段文字都给我们描绘了哪些景物？”生：