农村初中语文教学远程教育资源利用探索

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1、农村初中语文教学远程教育资源利用探索跟城市学校相比较，农村学校的教育资源要贫乏得多。农村学校的学生，没有少年宫，没存图书馆，没右展览馆，没存博物馆，家里没有藏书，父母文化水平低不，家庭和社区文化氛围淡薄。因此，他们的知识面狭窄，他们的思维模式单一。这种状况，很不利于他们的健康成长，更不利于开发他们的思维。语文教学担负着培养学生的听说读写能力的任务，更担负着开发学生思维的任务。跟其它学科相比较，语文学科涉及的知识面更广，对整个社会生活涉猎更宽，知识面狭窄的学生，是无法学好语文的，他们的理解和表达能力，是无法提高的。不过，现代远程教育资

2、源，可以弥补一些上述不足。利用现代化的电子技术、计算机技术，可以扩大农村学校的教育资源，缩小农村学校与城市学校的差距。利用远程教育资源，可以创设良好的教学情境，扩大学生的知识面，提高师生的素质，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，突出重点、突破难点，增加课堂信息容量，从而提高语文教学的实效。那么，如何有效地利用远程教育资源呢？一.图片素材的利用语文教学中的图片素材，运用是最为广泛的，主要从这些方面利用。其一，认识作者。对文章作者的认识，教材上大部分停留在一个文字展示的姓名上。如果在课件中插入作者的肖像，或者他活动的图片，学生对

3、该作者的印象就深刻得多，对他的了解也全面得多。这种形象的认识，其结果肯定比抽象的文字效果更为显著。其二，展示自然风光。学生受观察能力的影响，或者认知范围的局限，对自然界中的美，感知是很肤浅的。很多图片，经过摄影者的选择和利用，展示的美感摄人心魄。《春》那个单元，利用网络上的一些图片，给学生展示春夏秋冬各个季节的美，对学生理解课文的深度、广度和速度都能起到至关重要的作用。网络资源可以跨越时空，让学生能欣赏到南极大陆的冰川，也能欣赏到美洲的黄石国家公园。其三，展示人文景观或器物。《中国石拱桥》那个单元，如果能把赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥

4、的图片让学生直观地看看，对中国石拱桥的特点，学生认识起来既迅速而又深刻。同样地，故宫和苏州园林，学生们根本就没看到过，如果把这些图片让学生欣赏一下，结合课文内容看图片，比纯粹的看文字，效果自然好得多。其四，展示艺术美。很多艺术美，只能感悟而不能讲述。虽然可以通过理解文字来感悟艺术美，但对于文字理解能力比较弱的农村初中生来说，通过图片感悟艺术美要容易一些。因此，欣赏艺术图片，可以帮助学生理解课文内容，理解课文展示的艺术美。云南的歌会、印度的舞蹈、中国传统的戏剧艺术、安塞的腰鼓，都可以用图片让学生直观地认识这些艺术的美感其五，拓展学生的

5、认知空间。学生不熟悉、不认识的事物，可以通过图片认识、了解。他们不认识的动物、植物、人物，甚至城市、山川河流、沙漠戈壁、雪域高原、南极冰川等等，凡是学生未知的领域，用图片展示给他们，对拓展他们的认知领域，是非常有用的。当然，这些图片，我们也可以利用纸质的印刷品。不过，比较起来，远程教育资源上的图片，成本比印刷品要低很多，利用起来也方便得多。一.声音素材的利用语文教学中常用的声音素材有这样一些。其一，课文朗读文件。有不少的课文，需要教师范读。但是，农村初中语文教师的普通话水平参差不齐，如果范读课文发音不标准，对学生的普通话水平会产生负

6、面影响。利用网络或者光盘等资源，可以让学生听到专业的课文朗读，提高范读效果。绝大多数课文，都能在远程教育资源中找到朗读声音文件。这种文件插入课件，不仅提高了范读效果，也减轻了教师的工作负担。其二，歌曲乐曲文件。这些文件可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还有利于学生领会课文内容和作者表达的思想感情。在课间、课堂的学习间隙、学生作文时，配一些学生喜欢的流行歌曲、轻音乐等，可以营造一种轻松愉快的气氛，创设一种良好的教学情景，让学生愉快地学习。学习《音乐巨人贝多芬》一课，让学生听一听贝多芬的作品，既可以让学生理解贝多芬的贡献，又可以让学生认

7、识贝多芬这个人物形象、研究他的内心世界，还可以提高学生的艺术欣赏能力和审美能力，一举几得，何乐而不为？音乐，可以营造一种氛围，欣赏一些与课文主题吻合的音乐，可以直观地增强学生的情感体验，效果是明显的。一.视频素材的利用视频素材是一种综合的素材，它把图形、声音、文字和动作综合在一起，信息量比任何一种素材都要大得多。因此，视频素材利用得好，可以大大增加语文教学的容量。可以利用的视频文件主要有这样一些种类。其一，影视片断。《智取生辰纲》那个单元，完全可以让学生自读课文后，再看一看相关的影视片断，比较影视作品和文学作品刻画人物形象的界同。这

8、样，既提高了学生的学习兴趣，又加深了他们对课文内容的理解，对人物形象的认识。《社戏》那个单元的综合性学习，可以让学生欣赏一些我国传统剧目片断，这样，他们对我国的各种戏剧艺术的表演特点，会右一些直观的认识。其二，动画作品。远程教育资源里