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1、农村小学利用现代远程教育资源进行集体备课方法的初探内容摘要:利用现代远程教育资源进行集体备课,把“远教资源与学科教学”整合,实现教育方式、教学方式、学习方式的根本变革,推动教育活动和课堂教学改革创新,能有效地促进学生自主学习、协作学习、探索性学习,获取知识,培养能力。本文就我校申报批准已被列为省级课题《农村小学利用现代远程教育资源集体备课的实效性研究》进行了初探,在集体备课研讨中本着“远程与教案联姻”的原则,使远程更好地发挥对课堂教学的作用。关键词：远程教育集体备课开发潜能经验共享新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教育教学改革的需
2、要了。因此,如何把现代远程教育资源与新的教学理念集合起来,运用到课堂教学中来,是我们教师迫在眉睫需要研究的课题。备好课是上好课的前提,这已是不争的事实.如果只靠一个人的力量来备课,特别是新课程背景下备好课,的确不容易。如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合,发挥对课堂教学的作用,我们学校这两年来采取了校本培训与教研活动相结合的方法,在这方面做了一些有益的探索,开题了《农村小学利用现代远程教育资源进行集体备课的实效性研究》的课题研究,二00七年二月申报批准已被列为省级课题。我们学校对这一课题实施研究分为四个阶段进行：研究准备阶段（2006年10月—2007年
3、2月）：调查备课及现代远程教育资源使用现状，并对参与课题研究人员进行培训，进行课题分工，制定研究细则；二、实践研究第一阶段（2007年2月—2008年元月）：确定课题研究的具体内容：（1）集体备课在当前农村地区学校实施存在的困难及对策；（2）农村教师利用现代远程教育资源集体备课的方法研究；（3）如何将现代远程教育资源与集体备课有机整合；（4）利用现代远程教育资源进行集体备课对课堂教学的作用；（5）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化教师个性发展的作用；（6）利用现代远程教育资源进行集体备课对优化校本研究的作用。第二阶段(2008年2月---2008年6月)
4、:对第一阶段的研究进行认真的总结和分析,进一步制定研究细则;第三阶段(2008年9月---2009年6月):在总结的基础上,对课题的六个方面再进行全面的实践研究;第四阶段(2009年9月-2009年12月):各种资料的收集、整理、分析、研究,并进行存档。总结研究的经验,完成研究报告和论文的撰写,申请结题。通过对课题六个方面问题的全面探讨，努力为农村小学现代远程教育更好地发挥作用，寻找一些适合本地的应用方法和模式。下面，我就研究课题的第二个问题,结合两年来利用远程教育资源进行集体备课的实践,谈谈自己的初探。一、备课前准备1、备课前准备是开展集体备课的基础。备课
5、前所有课题参研人员先集中学习，对要备的教材内容进行分析，整体把握教材的特点、思路，明确学习目标，把握教材的重难点，做好学科教学计划、安排好备课进度。2、为确保集体备课真正能为课堂教学服务，实行超课时或超单元备课，提前把一单元的内容和教参看一遍，掌握单元的教学重难点，选择好远程教育资源的资料。3、学校建立远程教学管理体系。备课组与学校建立的远程教学管理体系随时保持联系，保障在备课时借用远程教育资源参阅使用。因为学校建立了以教务教研主任为组长、教研组和备课组为核心的管理体系，具体负责现代远程教育资源,即学校卫星接受的现代远程教育资源、中央电教馆资源库、学校自行购
6、置的资源库及形形色色课程资源等等。4、学校聘请了市、县教研室领导及有关专家学者随时指导课题研究,进行科学论证,同时还选派课题教师外出参观访问、培训学习,推动课题研究的深入开展。5、备课流程学习教材确定内容---中心发言把握重点---共同研讨解决问题---课堂实施信息反馈---教后反思理论提升6、备课要求：（1）每周每次备课的教师在安排下午备课的时间内准时出席，不得迟到、早退、无故缺席；（2）每组按单元分配任务。每位教师在主备单元中详备六课时，要充分结合农远资源，体现新的教学理念，符合新课改要求。主备课例的修改意见每课时不少于350字，教学反思要写得有个性、有
7、特色，每课时不少于150字。每位教师的主备单元反思不少于250字；其余课例修改意见、教学心得等不少于150字，单元反思不少于200字。（3）每次研讨由一名中心发言人发言，其他教师提出建议，作修改，并将定稿写于自己的教案上。每组对于重点修改的典型课例，教学反思、小结等也应加以研讨，再对教案作进一步修改，组长做好记录，还要将电子稿修改好，与课件配套。每位教师可以结合本班实际有自己个性化的修改。（4）每位教师每学期必须上一节公开课，执教者要充分利用远程教育资源进行集体备课的教案，将集体的智慧应用于课堂教学。公开课材料（教案纸质版、电子版与课件配套）应完整的交到教导
8、处。（5）每位教师每学期上交一篇与本校课题相关的论文
