农村小学现代远程教育资源应用研究

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1、全国教育技术规划“十一五”重点科研课题《农村小学现代远程教育资源应用研究》课题成果公告课题名称：《农村小学现代远程教育资源应用研究》课题批准号：084111765课题类别：重点课题学科分类：教育信息技术课题承担单位：贵州省遵义市红花岗区巷口镇中心学校（巷口镇静华森林小学）课题负责人：冯勇小学数学高级教师巷口镇中心学校主要研究人员：周再芬徐中华任儒举陈海燕犹忠容李华燕陈文先罗恒会何忠朱小彬正文内容：一、研究内容1.研究的学科领域结合我校实际情况定为语文、数学、英语三门学科。2.让远程教育资源走进课堂，改变农村小学陈旧的课堂教

2、学模式，实现课堂教学模式的转变，学生学习方式的转变。3.探索利用远程教育资源的有效途径和方式，总结出远程教育资源的应用模式，充分发挥远程资源的作用。4.建立资源库，研究农村小学现代远程教育资源环境下校园“局域网”及“班班通”的建设模式二、研究方法1.行动研究法：课题老师在教育实践中，发现问题，研究问题，寻找解决问题的方法，将问题作为研究主题进行系统地研究，最终解决问题。即按“计划、行动、观察、反思”的流程进行反复实践、反复研究、反复反思、反复提炼，最终达到课题研究的目标。2.案例研究法：课题老师通过不断地交流、反思、总结，

3、最终提炼出优秀的教学案例。即授课教师提前备课→教学设计和说课稿提交课题组→课题组集体备课，评议修改教学设计→授课教师进行课堂教学→课题组集中评议研讨→授课教师二次备课→反思总结，形成典型教学案例。3.问卷调查法：对研究对象进行问卷调查，在实验前后以及实验过程中进行问卷调查，确保课题研究有数据对比，有实践检验。三、研究结论与对策（一）、研究结论我们以农村远程教育资源为主，利用互联网中的资源和教师自制资源为辅，结合农村小学的实际情况为背景，在课题组专家的指导下，探索出了农村远程教育资源在低年级识字教学中的有效教学模式、农村远程

4、教育资源在小学语文教学中创设情境教学的有效教学模式、农村远程教育资源在小学英语单词中的有效教学模式、农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效教学模式；探索出了农村远程教育资源的应用模式以及远程教育资源环境下“校园局域网、班班通”的建设模式。这些课堂教学模式、资源的应用模式以及班班通设备的应用改变了课堂教学的模式和教师的教学方法，改变了学生的学习方法，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野，从而大幅度提高了教育教学质量。同时，教师的教学业务水平也得到了提高。通过课题研究我们编撰课题研究成果集一册、子课题研究成果集4册、

5、课题研究论文集一册、优秀教学设计一册、课题研究案例集一册；录制课堂实录25节；整合课件45个；撰写总课题研究报告及工作报告各一份、撰写子课题研究报告及工作报告四份。我们的课题研究达到了预期的目标。我们的成果经过我们课堂实践，认为其有较强的实用性和推广性。（二）研究对策1、筹措资金，落实配套设施，为研究做物质准备。要进行该课题的研究就离不开最基本的硬件设备和软件设备。为保障课题的有效实施，学校多方筹集资金，购买了17台教师教学电脑、30台学生电脑、6台高清液晶电视机，1台投影仪、1台摄像机。建成了集闭路电视、计算机网络及卫星

6、接收为一体的“班班通”校园网，通过租用电信10M光纤接入贵州省遵义市红花岗区教育城域网，实现了互联互通，资源共享，同时还添置了防盗门、防盗窗、电脑桌椅、电视柜等配套设施。软件上建立了学校资源库，并把互联网中收集到的适用的资源和教师自制课件补充到其中，丰富了远程教育资源。2、成立课题领导小组、确保课题指导工作正常进行。为了确保课题实验扎实、稳步推进，成立了以贵州省电化教育馆副馆长任平为领导小组组长，红花岗区教育局副局长冯泽强为副组长，红花岗区远程教育管理站李川中主任为技术组负责人，红花岗区教培教研中心龚建新主任为业务指导组负

7、责人的领导机构具体进行课题工作的指导。3、确定子课题及子课题负责人，确保课题研究目标明确和人员分工明确。课题组集全体教师的智慧，探讨课题研究的具体方向和内容。通过对学生和家长的调查走访，老师们一致认为：利用远程资源来创设教学情境，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率最有效的途径，于是确定了《利用农村远程教育资源在小学语文教学中创设情境教学》、《农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效应用》两个子课题；低年级的语文老师还一致认为农村孩子在识字能力上与城市孩子的区别很大，加之学习习惯上的差异，导致他们在识字方面更严重地滞后于城

8、区学生。对此低年级语文老师确定了《农村远程教育资源在低年级识字教学中的应用》这个子课题进行试验研究，力求探索出小学低年级识字教学的有效模式；英语教师认为，现阶段小学英语教学的主要内容是单词教学，在"黑板+粉笔"环境下的单词教学，学生感觉枯燥，总是收不到好的教学效果，加之农村家长在英语学科上无法辅导孩子，