农村中小学现代远程教育应用研究

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1、农村中小学现代远程教育应用研究　　从2004年11月至今，历经10年的风雨沧桑，远程教育从开始的摸索，到如今的熟练操作，可以说现代远程教育的应用为农村中小学的教育教学起到了决定性的作用。远程教育是运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法输送到广大的农村中小学，这不仅弥补了我们农村中小学的“先天不足”，同时也促进了城乡教育的协调发展，推动了农村教育教学的改革步伐。作为受益的学校之一，我们也深感“远教工程”确实是一件“惠民工程”。但是任何新生事物的出现都会有一个接受、适应、

2、探索、研究的过程，“远教工程”也不例外。由于农村中小学相对落后的教学管理、教学观念和教学手段，他的推广和应用在这近10年中经过广大师生的磨合、实践，现如今已成为教学必不可少的工具。下面我就谈谈近几年来，我校在远程教育资源的应用上做的一些实践和探索。一、探索与实践6首先、从2004年11月开始，我校在我省统一布署下，实施了“农村中小学现代远程教育”项目器械安装，学校配齐了电脑室、光盘播放室、卫星远程接收室和多媒体室的设备后，广大师生在欣喜的同时也犯了愁，设备有了，可如何操作、管理、使用和维修是一个问题。

3、师生认为：事在人为，从头学起。为此学校制订了三步走的计划：第一步，先派一位信息技术方面相对较强的教师在外接受急需的相关培训；第二步，再以“一”带动部分骨干教师学习，然后传帮带，以此带动全体教师；第三步，在利用远教资源进行教师培训的同时，再外派教师学习需要掌握的信息技术。这个决定在以后的几年实践探索中得到了认可，同时对广大师生的自身专业水平的提高起到决定性的作用。其次、教师的信息技术技能培训。我校最初一部分教师在电脑方面水平较低，甚至还有的是从未使用电脑的，为此我们每周定时间、定主讲人，对全校教师根据年

4、龄和接受程度分期分批地进行电脑培训，并开放电脑室，给教师提供更多的实践操作机会。同时，学校组织教师观看一些相关科目的教学资料。如观看教育频道节目，观看典型优质课实录和教学理论讲解等。还针对优质课实录进行评课，讨论如何更有效地利用资源整合上课，这样做教师不但对平时积累的应用资源的情况进行了分析，还总结出了宝贵的经验。再次、为了让资源不闲置、不浪费“各尽其所能”，我校政教处每周组织一次安排学生观看自然科学、健康教育、电影电视等教育专题片。有时还会根据情况的需要，如学生参赛、学雷锋及绿色环保活动等，有针对性

5、地组织学生观看学习。6最后、我校还利用远程教育资源上党课，学习党的精神，开展党的思想教育活动等。二、运用与展示首先是教学方式的体现不同。传统的教学局限在课堂上，而远程教育可以通过网络，向课堂外、校外乃至国外传输，也可以通过网络把校外其它教师的讲课引进教室，学生可以自由选择教师上课，学习时间可以自由伸缩、延伸，打破了时间空间的界限，将学校与世界相联系。同时，远程教育集同步课堂、教育资源、学科教学、示范课等格式于一身，以文字、图画、动画、图像、声音等形式展示出来，这样刺激人的感官，加深了印象，教师不费口舌

6、就能讲清问题。其次是课堂容量有所提升。远程教育增大了信息量，它可以调整教学内容、进度，扩大教学范围，也可以把教学的若干环节集中于一节课完成，大大节约了时间，提高了教学效率。它还可以方便地对一个个学生进行个别化教学，真正做到因材施教，充分发展学生个性，培养其特长。最后是应用管理促进研究。从2010年以来，远教资源经过几次革新，我校教师对学校的各项设备都能熟练应用，尤其电子白板已运用在正常的教育教学中6。在运用远程资源教学时，（1）让教师在思想上统一了认识，学校根据实际情况安排骨干教师带头使用资源上公开课

7、，而且规定每位教师每学期至少上2节优质课，课后再进行评课分析，让全体教师充分认识到利用远教资源不但丰富了课堂教学内容，调动了学生学习的兴趣和积极性，还扩展了学生的视野，提高教育教学质量。（2）教师还积极参加片区和县上优质课的竞赛，我校教师在近几年中多次获取优质课的不同等次的奖。这对于获奖教师来说是教学成绩的肯定，对其它教师也是一种学习的鼓励。（3）学校教研室开展“以农村贫困山区现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教学整合研究”等为主题，积极开展课题申报、立项，研究工作。以研促用，以研促教，采取强推

8、硬逼的措施，规范管理，促进远程资源的应用。三、问题与措施在资源运用的过程中，也有一些问题摆在了我们面前，在工作实践中，我认为目前存在的问题如下：第一、组织观摩全员研讨，提高教师的应用技能（1）利用《示范课》栏目开展教研教改活动对于农村学校，教师信息来源相对闭塞，要引导教师走上现代化教学之路，我们可以把示范课的听与评引入教研教改活动。利用示范课的示范性教学活动，教师可从教学结构、方法、手段和内容各个角度去学习，在相互交流中提高自己教育教学能力；通过这种活动