浅谈农村远程教育资源的利用

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1、浅谈农村远程教育资源的利用资阳市雁江区祥符镇屮心小学陈娟摘要：本文就研究如何利用资源，让远程教育走进课堂，用于教学，面向教师和学生，把远程教育与平时的教学活动紧密结合起来，让远程教育为农村教育架起一座空中桥梁，使知识飞跃长空，让信息溢满乡村。关键词：远程教育利用资源整合资源走进课堂我校自远程教育开通以来，我就积极主动地研究如何利用资源，整合资源，让远程教育走进课堂，用于教学，面向教师和学生，把远程教育与平时的教学活动紧密结合起来。远程教育资源是以打包的形式发送，接收的内容包括asf等视频文件、mp3等音频文件，flash动画文件以及大量的图片；涉及到了课

2、堂实录、备课资源、特级教师辅导、课文朗读等，其大部分内容只能通过计算机才能播放。但是，农村学校最实用的，常见的，可以操作的电教手段还是是投影仪、电视机、dvd、录音机等。为了让这些资源与农村学校现有的电教设备相结合，我具体作了如下工作。一、转换视频资源，与电视机、dvd结合资源中发送的asf视频文件只能在电脑中播放，我利用超级转换秀(PowerVideo)转换软件进行视频转换，扌巴asf视频文件转成mpge文件，然后进行编辑、刻录，制成vcd。这样作后，课程资源中的媒体资源就搬到了电视机上了，我们就能享受优质的教育资源了。女口：在教学《桂林山水》时，由于

3、学生观察到的山水与课文中的描述差距太大，感到陌生。绝大部分学生又没有实地观察的条件。教学中只靠教师的语言难以描述得清楚明白。而采用接收的实景录像，再现漓江水是那样静，那样清，那样绿，如同翡翠。望之一眼，令人心旷神怡；再现桂林的山是那么奇，那么秀，那么险，再加上青山秀水的映衬，红花绿树的点缀，给人以美的享受，把学生引入那“舟行碧波上，人在画中游”的境界。这大大激发了学生的学习兴趣，同时，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。二、提取图片，与投影仪结合投影仪教学可以使教学图象静中有动，动中有变，变中激趣，寓教于乐，调动学生学习的积极性。要使学生学好，首先要使学

4、生对学习产生浓厚的兴趣，电化教学能把静止的实物图和直观图变为活动的变化的图像激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。例如：在教学《乌鸦喝水》时，用投影仪演示乌鸦是用小石子放进瓶里使水升高的办法喝到水的，然后提出疑问：“不用这种方法，还有别的方法吗？”教师要求学生自由思考,大胆想象。有的学生提出“把水瓶扳倒”，有的提出“用吸管吸”，有的提出“把瓶子砸碎”,还有的提出“再到别的地方去找”……等等方法。对于他们的大胆想象教师做了积极的肯定和鼓励之后，又让学生认真观察：当时水瓶的旁边没有吸管，只有小石子，再看看乌鸦口渴着急的表情，也不会到别的地方去找。他们看看画面又

5、否定了一些做法。但对他们的积极思考、勇于创新的精神教师都进行了肯定和鼓励。可见，应用远程教育资源提供的丰富的感性材料，给每个学生插上了想象的翅膀，有效地培养了学生的创新意识。三、制作录音磁带，与录音机结合由于受学校条件的限制，教师在平时教学过程中，使用最多的就是录音机，因为它操作简单，容易控制，又能取得实效，也能为学生营造出良好的学习氛围。我把下载的所有的语文课文朗读和英语、音乐中的音频文件提取出来制成mp3格式的音频文件分类保存，以便为教学服务。例如，我们在讲〃咆哮〃一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，

6、边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风〃咆哮〃，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢,我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂

7、教学之中。另外，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。四、综合使用电化教学手段，优化课堂教学过程课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化课堂教学一直是我们教育教学工作者追求的目标。因而，教师选择使用现代化电化教学手段时，首先必须考虑的是要有利于优化课堂教学。例如，在教学社会活动课《居家安全》时，首先用投影出示了“119、110、120”三个电话号码让学生谈谈对这三个电话号码的认识，引起学生的兴趣；接下来，让学生带着

8、“遇到危险情况怎么办”这个问题观看一段关于防火的实况录像，学生一边兴致勃勃地观看