锄禾 教学设计

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1、锄禾【教学目标】　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　2、学会“禾、午、辛、苦“四个字，两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。　　3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。【教学重点】　　1、体会古诗并有感情地朗读。　　2、识字、写字。【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。【教学过程】一、观察图画，谈话导入。　　1、看图（太阳图），了解“日”、“日当午”的意思，自主识记“午”，学生描红（提示写字姿势）。　　2、看图（整幅图），认识“禾苗”，自主识记“禾”，学生描红（提醒描

2、红要求）。　　3、导入课题　　在一千多年前的唐代，有一个诗人叫李绅。（板书：唐李绅）有一天，他就看到了这样一幅画面，还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。（板书课题）锄禾就是在田里为禾苗锄草。二、初读古诗，扫清障碍。　　1、借助拼音初读古诗，要求读准字音，读通诗句。　　2、指名读，相机正音。　　3、小朋友真有本领，自己就把古诗读正确了。三、感悟“辛苦”，感情朗读。　（一）触摸“辛苦”。　　1、过渡，引出词语“辛苦”。　　2、教学“辛苦”两个字　（1）看看这两个字都是什么结构呀？　（2）引导学生观察上下两部分的大小，横画的长短：横画

3、长短有变化，远近距离要适当。　（3）教师范写。　（4）学生描红，再次提醒写字姿势。　　3、农民伯伯到底有多辛苦呢？我们一起到古诗中去找一找吧！　（二）在诗句中感悟“辛苦”　　1、教学第一句　　　（1）出示：锄禾日当午，汗滴禾下土。指名读　　　（2）闭上眼睛，听老师读，你仿佛看到了什么样的情景呢？　　　（3）品味辛苦，读出感受。　　　①看图体会农民伯伯的辛苦：小朋友们，让我们再细细地看看这位农民伯伯，你看到了什么？（引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说）　　　②师生对话，体会农民伯伯的辛苦。　　　③角色体验，体会农民伯伯的辛苦

4、。　　　（4）天上是火辣辣的太阳在烤，田里被晒得像蒸笼，农民伯伯打着赤膊，可是豆大的汗珠还是不停地流下来，滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面，把这两行诗读好。　　　（5）男生齐读、女生齐读。　　2、教学第二句　（1）诗人李绅看到了这样的情景，和我们小朋友一样，也觉得农民伯伯很辛苦，于是写下了后两行诗。（出示后两行诗）指名读。　　（2）认读“二类字”。　　（3）将生字宝宝送回诗句，再指名读。　　（4）读了这两行诗，你知道诗人在想什么呢？（穿插理解“盘中餐”）从一粒种子到收获，农民伯伯需要做些什么呢？　（5）引导感情朗读：

5、这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水，日复一日，年复一年，农民伯伯一把锄头一身汗，种出了多少粮食，养活了多少人。读好三、四两行。　（6）诗人不仅自己感受到了，他还要写下来，让更多的人知道。（引读后两行诗）（三）内省悟情，诵读全诗。　　1、每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛苦。（板书：粒粒皆辛苦）粮食来得这么辛苦，这么不容易，我们平时就要格外珍惜。　　2、完整地朗读古诗，将看到的情景、体会的辛苦通过朗读表现出来。四、创设情境，背诵古诗。　　1、这幅画面是诗人李绅出外游玩时看到的。他没有注意郊外如画的风景，而是看到——（引读一二两

6、行诗句），想到——（引读三四两行诗句）。李绅把辛辛苦苦劳动的农民装在心里！你们能记住农民伯伯的辛苦吗？自己试着背一背这首古诗。　　2、创设情景背古诗五、复习巩固，教学生字　　1、复习生字，开双列火车：一个读生字，一个给生字组词。　　2、在《习字册》上描红、临写所学四个生字。　　3、评价。六、作业：将这首诗背给家长听，并和爸爸妈妈说说你会怎样珍惜粮食。【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　　锄禾　　　　　　　　　　　　　　　　（唐）李绅　　　　　　　　　　　　　　　　粒粒皆辛苦教学反思：