人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》

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1、人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义》的教案全南二小：李学珍一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第61～62页，练习十一部分练习。二、教材分析： “分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。三、教学目标：  1、使学生在初步认识分数的基础上，

2、理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。四、教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义五、教学过程(一)创设情景，导入新课今天就让我们一起来学习一堂愉快的数学课吧！数学，学什么意思在？（学习）老师：学习数，数学就是简单学习数码？学习数只是他的一部分内容，现在就让我们看看他们这部分数吧！到目前为止你已经认识了哪几种数？（偶数/基数/质数/等等都可以统称

3、为“自然数”）还有呢？我们已经认识了整数/分数/小数。你能够说几个分数来吗？板书分数（观察他的书写方式，然后复习书写分数的写法。）像这样的分数你还能够说出多少个？无数个，那我们就不一一说了。请看五分之一和十八分之七，请联系生活当中或实际，想一想这两个分数可以表示什么意思？这两个同学在表述时他们说了两个非常准确的词，你知道是什么吗？板书：平均分分数强调的是平均分，只有平均分才能用分数来表示，反之则不能。2．老师这里有几幅图，你们能够用分数来表示出来吗？（1）这是？（一个圆）你能用分数来表示吗？有不同答案吗?看来大家都同意这个四分之一，那你能说说

4、这个四分之一他表示什么意思吗？其他人还可以说吗？那么没有涂色的地方又表示多少？（四分之三）（2）是什么？一条线段。你能用分数来表示?这个五分之一表示什么呢？两份呢？四分呢？（3）这个是？一把香蕉，还说是四根香蕉。每根是这把香蕉的几分之几呢？那能说说这个四分之一在这里又表示什么意思呢/三根香蕉是这把香蕉的几分之几？（4）这是？一盘面包或者说是十个面包。每份是这盘面包的几分之几？有不同的答案吗？五分之一，十分之二那你说说五分之一表示什么意思，十分之二表示的意思是？现在你看我们把这盘面包平均分成了五分，而不是分成了十分。（5）这四幅图同学们不但可以

5、用分数来表示，还可以说出他们的意思，请同学们仔细想一想，再说的过程中有什么相同之处和不同之处？请和同桌的商量商量。相同之处就是他们都把一个物体或一些物体看成一个整体。不同之处（一个物体/一些物体都可以看成一个整体这样都可以用分数来表示）他们平均分成的份数不同，他们表示的意思不一样。板书课题：分数的意义一个物体、一些物体都可以看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。除了刚刚那些物体可以看成一个整体？把一个物体看成一个整体的多不多？展示课件：这个整体我们还用自然数“1“来表示通常把它叫做单位1。齐读：一个整体可

6、以用自然数1来表示，通常把它”叫做单位“1”问：自然数1和单位1有区别吗？商量商量发表意思，没有结果的同学倾听别人的意见。单位1表示一个物体,一堆物体,一些物体等等，简单地说把谁平均分谁就是单位1.（要求同学重复）展示课件请找出这四幅图的单位1？再让学生说板书的分数的单位1又是什么呢？板书：分母表示什么意思？分母把单位1平均分的份数分子又是表示什么意思呢？分子是取出的份数。表示这样的几份。分数线上平均分。1.整数有整数的计数单位：个十百千万，小数有小数的计数单位：0.10.010.001请大家大胆的猜测一下分数有分数单位吗?展示课件：把单位“

7、1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。(齐读)2.说一说板书的分数的单位是多少？十八分之七他有多少个这样的分数单位？3.展示课件:读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。他的分数单位是多少？他有几个这样的分数单位？仔细想一想分数单位是由分数的哪部分决定的。分母是几分数单位就是几。展示课件：1.读出下面的分数，说说它们的具体含义。（把一个身高看成一个整体。）2.长江干流约有的水体受到不同程度的污染。看到这个信息你有什么想法？3.送小鸭子回家，你打算送那只鸭子回家，能说说理由吗？4.每个面包是这盒面包的（），有不同意见吗？那我问一下

8、，八分之一的单位1是什么？（这盘面包）八分之一是他的什么？(分数单位)5.完成课文的练习6.展示课件试一试三、课堂小结今天，我们一起学习了哪些内容？你有什么收获？四