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1、蒙山中学高一年级语文科思辩学案2012-2013学年度下学期第3号设计人:审核人: 授课人: 小组: 姓名: 评价:课题:咏史诗鉴赏课型:思辩提升课 课时:2课时一、【思辨目标】:了解咏史诗的特点、主要内容以及艺术手法。二、【思辨指导】:本课内容拟采用自主学习法、合作学习法。三、【思辨链接】:(一)咏史诗:诗人在阅读史书或游览古迹时,有感于历史人物或事件的是非,以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣,或借古以喻今,或借古以讽今,达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉
2、,内容与思想大都比较沉重,感情基调一般都比较苍劲悲凉。(二)咏史诗标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人前冠以“咏”,或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。(三)咏史诗的结构:怀古诗的结构一般是:临古地,思古人,忆其事,抒己志。作者常临的古地有: A.前代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京 B.发生过重大事件的地点:骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟 D.特定的历史朝代:六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。(四)咏史诗的主要内容: ㈠怀人伤己:古人的身世与际遇一
3、般和作者有某种相似性,触发点在古人,落脚点在自己。 1.对比失落型 古人能一展抱负,建功立业,得遂心愿,而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用,从而有了郁郁寡欢怀才不遇之感。如念奴娇•赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 2.同病相怜型自己和古人的遭遇相同,追思古人更体现自己的不得意,感慨身世,关照自我,抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
4、如永遇乐·京口北固亭怀古·辛弃疾千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? ㈡怀古伤今诗人们常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满、警戒。或抒发盛衰之感伤,或抒发物是人非的悲哀,暗含对现实的不满甚至批判;或忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。 1.昔盛今衰型过去的繁华随风远去,只留下一片荒芜,这让人顿生物换星移
5、,世事沧桑之感。越中览古 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。 2.物是人非型昔日的风景依旧,只是朱颜已改。物是人非给人带来幻梦似的感觉,不由让人做冷静的思考。金陵图韦庄江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳,依旧烟笼十里堤。㈢理性反思 作者站在历史的高度,独抒机杼,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。 赤壁杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。这首诗作变换视角,讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句,借物起兴,慨叹前朝人物事迹,后二句议论:赤壁大战,周瑜火攻,倘无东风,东吴早灭,二乔将被虏去,
6、历史就要改观。诗的构思极为精巧,议论新颖独特,发人所未发,一反众口一辞的论调而又不悖情理,使人耳目一新(四)咏史诗常用的艺术手法1、抒情手法:借景抒情、寓情于景、情景交融借古讽今、借古伤今、借古抒怀2、描写手法:用典、对比、衬托、虚实结合、想象联想、拟人(五)思辨探究山房春事 岑参梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。庭树不知人去尽,春来还发旧时花。请简析本诗的表现手法。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。1、怎样理解颔联中“自”、“空”二字的意蕴?2、试赏析这首诗歌艺术手法。
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