教师资格认定考试(全国)-教师资格认定考试教育心理学(小学)模拟题61

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1、教师资格认定考试教育心理学（小学）模拟题61一、单项选择题丄、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是0A.寻求他人支持策略B.复述策略C・时间管理策略D.监控策略2、有研究表明，儿童学习书而语言的关键期是。A.2岁B.3岁C・4〜5岁D・10岁3、根据埃里克森的人格发展阶段，6〜岁的儿童要解决的主要矛盾是oA.勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱C.主动感对内疚感D.基本的信任感对基本的不信任感4、学习了''苹果〃''梨子〃''香蕉〃等概念后，再学习''水果〃这

2、一概念，这种学习属于oA・并列结合学习B・下位学习C.上位学习D.相关类属学习5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于。A.内部而稳定的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定的归因D.内部而不稳定的归因6、从迁移的观点看，''温故知新〃属于oA.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移7、学习英语单词属于oA.概念学习B.符号学习C.命题学习D.原理学习8、研究表明，过度学习达到以下哪种熟练程度吋，记忆效果最好?A・50%B.100%C・150%D・200%9、下列选项屮属于心智技能的

3、是oA.打篮球B.骑单车C.吹口琴D.解应用题10、下列选项中属于精细加工策略的是oA.画线B.复述C・谐音联想法D.列提纲11＞小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩了。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段12＞爱国主义情感和集休主义情感属于。A.直觉式道德情感B.想象式道德情感13.下列教学模式不属于个别化教学的是oA.程序教学B.合作学习C.计算机辅助教学D.掌握学习14.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学

4、生都规规矩矩，可是等赵老师一走开,班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是oA.集权型B.民主型C・放任型D.兼有BC两种型15.下列哪种题型不属于客观题?A.选择题B.是非题C・填空题D.论文题二.填空题16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是o17.个体意识的发展经历了从生理自我到,再到心理自我的过程。丄8、小国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和的学习三类。19＞斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和o2K

5、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不到它的其他功能，这种影响问题解决的心理现象叫22、多媒体教学属于直观方式屮的一种。23、小学儿童的品徳发展存在着关键年龄。从整休发展来看，小学儿童的品徳关键年龄大致在O24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段。25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于内驱力。26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的''脸色〃而修改自己的意见，该生的认知风格很可能属于型。27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标

6、和目标三大领域。28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于问题行为。29、吸引与排斥、是课堂里主要的人际关系。30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称Z为评价。31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、和行动研究。32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于问题。33、技能即指通过练习而形成的o34、流畅性、和独创性是发散思维的三个主要基木特征。35、智力超常是指智商超过的儿童。三、简答题36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。37、简述影响迁移的

7、主要因素。38、简述小学生心理发展的四个基木特征。39、简述有效地促进知识保持的主要方法。40、在教学屮如何提高学生的问题解决能力？四、论述题41、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括。42、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答案：一、单项选择题1>B［解析］复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小明将学习内容重复讲一遍，屈于复述策略。2

8、、C［解析］儿童学习书面语言的关键期是4〜5岁。3、A［解析］埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，处于第4个阶段即6〜11岁的儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。4、C［解析］上位学习也叫总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包容程度更高的概念或命题。5、D［解析］在维纳的动机归因理论屮，他确定了成败归因的三个维度，即原因源、可控性、