《有几辆车》—教案

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1、《有几辆车》教学设计寿县大井小学胡庭秀二〇一一年十月十五日一、教学内容：义务教育课程标准北师大版小学数学一年级上册24—25页“有几辆车”。二、教材分析：由于人站的不同的角度，其所记录的数据的先后也会有所不同，所以教材安排笑笑与淘淘站在不同的角度观察停车场有几辆车，其目的是将一个十分形象的事例作为载体，通过这一载体让学生体会到两个数的交换位置其和是不变的。同样“摆一摆”与“试一试”的内容，也是进一步来说明这个道理的。三、学情分析：小学一年级的学生特别好玩，好动，注意力易分散，如果用一些说故事，摆一摆，说一说，看一看等活动促进他们的学习让他们在愉快的活动中学习数学，对激发学生的学习兴

2、趣，提高学生的学习效率是十分有益的。四、教学目标：1.通过解决“有几辆车”这个问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。形象的说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变的规律。2.通过自己动手做练习以及叙述图意的训练，培养学生实践能力、语言表达能力和小组合作的精神。3.巩固5以内的加法，深入体会加法交换律的特性。五、教学重难点分析：重点：初步感知从不同的观察角度发，会列出不同的算式。形象的说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变的规律。难点：理解加法交换率的含义。三、教学用具：教委大足教委1.多媒体课件。2.纸片花朵、圆片。六、教学过程：4（一）联系生活，激情导入1.课前

3、师生互动活动：拍拍手，大家一起数。2.师：前几天刚刚过完的“国庆假期”，相信一定有很多同学都去很多地方玩了，那么同学们去了哪些地方呢？现在老师给大家介绍两位小朋友——笑笑和淘淘，他们两个在假期中去了一个特别有意思的地方，这个地方不但有美丽的风景，有趣的游戏，还包含了很多有意思的数学问题，大家想不想和他们两个一起去看一看。【设计意图】通过创设生活中的的情境，让数学学习建立在生活经验的基础上，学起来轻松有趣。（二）进入情境，主动探索1.师：笑笑和淘淘跟随爸爸到停车场停车，因为时间还早，所以停车场上的车不多，（出示停车场图）哪位同学能用一个加法算式算出停车场上有几辆车？生：上边有两辆，下

4、边有三辆，2+3=5。师：笑笑和淘淘也想用列算式的方法算出有几辆车，可是他们两个却因为意见不一致争论了起来。（出示两人算式，笑笑2+3=5，淘淘3+2=5）他们两个都说自己的对，请同学们帮他们评一评，到底谁的对。生甲：我觉得笑笑说得对。生乙：我认为淘淘说得有道理。生丙：两个人说得都对，因为2+3和3+2得数其实是一样的。师：2+3和3+2两个算式虽然不一样，可得数都是5，类似这样的算式还有很多，哪位同学能总结出它们的规律？生：就是两个算式的数都一样，只是位置变了。师：这位同学总结的很好，这种算式的规律叫做“加法交换律”，就是说两个数相加，交换加数的位置，得数不变。（板书：2+3=3

5、+2）【设计意图】让每一位学生都能充分的表达自己的见解，并让学生总结刚才的那么多，有一个式子就能表示出来，从而感到数学的简洁美。2.师：现在他们来到了公园，两个人看到了许多美丽的花，笑笑指着路边一丛红色的花说：“4我能根据这些花列出不一样的算式，你能算出来吗？（用贴片模拟花丛，列出算式1+2=？2+1=？）淘淘看过后，一下子就得出了答案，你知道他为什么能这么快就算出来吗？师：淘淘也要考考笑笑，他指着另外一丛红花说：你能用一样的两个加数列出两个不同的算式吗？（用贴片贴出花丛，一边是一朵，另一边是三朵。）请同学们帮淘淘解决这个问题。生甲：1+3=4生乙：3+1=43.师：两个小朋友走着

6、走着忽然发现有很多人在排队，他们在干什么呢？现在我请五位同学来扮演这些小朋友。老师也来扮演其中的一个人，那位同学能说一说，我排在第几？生甲：老师排在第三。生乙：不对，应该是第四师：到底是第三还是第四？生丙：他们两个说得都对，从左边数老师排在第三，从右边数就是排在第四。师：谁能用我左边和右边的同学列出两个不同算式？生：2+3=5和3+2=5。（依照上面的方法，老师再换位置多做了几组练习。）4.师：到了队伍中，两个小朋友才发现，原来大家是要排队一起看动画片，我们也一起去看看是什么动画片！（出示一组小兔拔萝卜的图片）5.师：笑笑和淘淘继续向前走，发现了一棵大树，周围有几只可爱的小鸟，（出

7、示课件）请你仔细观察，看能列出几种不同的算式？生甲：2+3=5，树上有两只，树下有三只。生乙：1+4=5，一只大鸟，四只小鸟。6.笑笑和淘淘来到智慧岛了。7.师：笑笑和淘淘回到家后，想把今天看到的都画下来，他们拿出蜡笔（出示蜡笔）发现什么了？笑笑的盒子里有5支蜡笔，淘淘的盒子里一支都没有，那么我们怎么列加法算式呢？4【设计意图】通过多种形式的练习，帮助学生加深理解加法交换率的含义，同时这些情境给学生提供了充分的思维空间和交流的机会，激发了学生思维的火花。(三）做游戏，