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时间:2019-09-18
《语文人教版二年级下册《丑小鸭》第二学时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《丑小鸭》教学设计———左蓉课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文3—6自然段,了解丑小鸭的遭遇。3、懂得同情别人,正视自己的道理。重点:1、了解丑小鸭的遭遇。2、懂得同情别人,正视自己的道理难点:懂得同情别人,正视自己的道理教学过程:一、创设情境,复习导入1、复习词语师:孩子们,上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭,认识了他的全家,瞧,丑小鸭和他妈妈,还有兄弟姐妹都来了,他们带着词语宝宝来了,孩子们想和这么多宝宝交朋友吗? 生(齐答):想。 那,哪个小组愿意读给大家听听?(在读之前老师有个小小的提示,如果这个小朋友读准
2、了,就请其他小朋友跟着读,如果没有读准,那大家就帮帮他,好吗?)好,我们开火车读,请这列火车开起来!(师:点词课件),“暖烘烘、讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、结冰、僵硬”。同学们真棒,和词语宝宝交上朋友啦!那么接下来,我们再次走进丑小鸭的故事。首先请同学们欣赏一张图片(出示:丑小鸭图),它是谁?它美吗?(板:丑),请孩子们再欣赏一张图片(出示:美鹅图)美吗?齐声说,美!太美了!(的确很美!板:美)二、新课学习(提出问题:)过渡;孩子们,丑小鸭后来就变成了这样的天鹅,难以置信吧?(生:是的)是呀!就连他自己也不相信这会是真的!但,这就是事实
3、,的确变成了一只美丽的天鹅。有谁会想到,他却经受了一段不堪回首的经历。(板书:——)请孩子们用自己喜欢的方式读读3—6自然段,看看都经受了哪些遭遇?(板书:?)读后并在小组内交流。小组交流,解决自己的疑惑出示自学要求:(1)用自己喜欢方式读读3—6自然段,看看丑小鸭都经受了哪些遭遇,是怎样的一段经历?交流完后,及时表扬:过渡;看来同学们都能用心地投入在小组的交流中,非常棒!都能为自己的小组争光!现在有请小组的汇报员汇报你们的答案。小组汇报:汇报员:我们组读后,首先知道了。组1:丑小鸭来到这个世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他,大家都不喜
4、欢丑小鸭。哥哥、姐姐咬她,公鸡啄他,连鸭的小姑娘也讨厌他。(答案在第3自然段。) 组2:大家都不喜欢丑小鸭,丑小鸭很孤单,只好离开了家。于是来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他!(请大家看到第4自然段。) 组3:丑小鸭离家后仍然受到别人的欺负,没办法只好躲进芦苇丛里,悄悄地过日子。最后孤单地趴在冰上冻僵了。师生互助解决:(老师相机讲解,师引导学生深刻感悟)(一)感悟3自然段 对,这是丑小鸭的第一个遭遇,说得真好!我们把掌声送给他。孩子们赶紧去读一读这一段吧。请孩子们再看这句话,里面有3个词语我已经用红颜色标出来了,有谁能用重一点地语气读
5、一读吗?请你来试试,还有谁愿意来?我们把掌声送给他。按理说,哥哥姐姐是他的亲人,公鸡是他的朋友,养鸭的小姑娘是他的主人,这些人都理应去关心、爱护他。而丑小鸭得到的非但不是爱与关心,反而是遭受这样的煎熬。这个“家”对于他来说,还是“家”吗?他在这个家还能待下去吗?所以丑小鸭感到非常孤单,面对这样的遭遇!他只好选者…。(二)感悟4自然段请继续汇报我们的问题。第2个遭遇是什么?丑小鸭离开家后是不是逃脱了这个遭遇,不再遭受欺负呢?生:不是。请看大屏幕,大家齐读这一句话。孩子们把“讥笑”和“追赶”读得特别地重,老师已经听出来了。因为丑小鸭非但没有结
6、束被欺负的生活,反而遭受到更多人的欺负了。生同桌交流,全班交流在此,请孩子们试想一下小鸟可能会怎样讥笑它?如果你就是这只看不起别人的小鸟,与你的同桌演一演。表演完了就举起你的小手。生1:“哈哈哈,你长得真丑!简直就是怪模怪样,你走远一点,我讨厌你!”, 生2:“叽叽叽,你也真是太丑了吧!你看我多美丽,我怎么会跟你玩呢!”生3:“你的嘴巴太大了,身子又那么瘦,毛却是灰灰的,真难看!(配乐)小结:学得太像了!面对这样的遭遇。师:它只好(生:白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)是呀,多么可怜的丑小鸭!它只好(生:白天躲起来,到了晚上才敢出来
7、找吃的。)(三)感悟5、6自然段1、请继续汇报我们的问题。第3个遭遇是什么?是呀,丑小鸭这时候只能孤身一人来到没有人烟的芦苇丛里悄悄地过日子。这时候,天空突然飞来一群美丽洁白的天鹅,丑小鸭望着这群洁白美丽的天鹅,是又惊奇又羡慕!哪位同学为大家读一读,他惊奇什么?羡慕什么?(读完后请看大屏幕,完成下面的练习,同桌相互说一说。)说话练习,全班交流丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,惊奇极了,羡慕极了,她心里想:过渡:什么叫“惊奇”对于我们来说很难理解,那么“惊奇”会是怎样的一种表情呢?表演的真好!眼睛睁的大大的,这就是“惊奇的表情”那么,我们一般会遇到
8、什么事会感到很惊奇?(当你们从来没见到过的东西,一下子看见了就会感到很惊奇!)那么丑小鸭看到什么感到很惊奇?这时候它会想:生1:“啊!天鹅真美呀!”多么美丽的天鹅呀!” 生2:“啊!我从来没
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