语文人教版二年级下册9、日月潭

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1、日月潭教学设计第1课时一、教学目标：知识与技能：1、会认“环”等9个生字,会写12个生字。2、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。情感态度与价值观：激发学生热爱宝岛台湾,热爱祖国大好河山和盼望祖国统一的情感。二、教学重点：识字，写字，了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。三、教学准备：课件，关于台湾的资料。四、教学过程（一）、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板书课

2、题，齐读课题）。（二）、检查预习1、师：课前同学们都进行了预习，谁能说说本课你都预习了哪些内容？（生答)大屏幕出示：1、预习字词，记字，认字。2、熟读课文，了解课文主要内容。3、还可以查找和课文有关的资料。2、出示一类字（师：接下来老师看看你们预习得怎么样。）岛、展、建、纱、胜、约、省、盛（1）师：这些字我们已经认过了，还记得怎么读吗？（2）开火车读，再读给同桌听听。（3）师：看来你们字音读得挺准，还能用这些字组词吗？（4）“展、盛”两个字指名扩词。师：就像这样在小组内按顺序一人说一个字组两个词，轮着说，其他同学补充纠正。（5）师：老师也组了一些词，自己练习读一读。出

3、示：海南岛、岛国、发展、展示、建设、建功立业、纱布、轻纱、胜利、名胜古迹、省会、台湾省、盛大、盛开、约会、节约指一人大声读，全班小声跟读。3、学习2类字师：同学们读得真棒，咱们再来看看这节课需要新认识的这些字，预习了吗？（1）出示带拼音的词环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4）看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢？在小组内按1234的顺序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。如果哪

4、个字实在记不好，可以提出来全班解决。听懂了吗？开始吧！（5）师巡视，总结识字方法：师：老师发现同学们都有自己识字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记，还有的同学利用记偏旁、组词法、联想法，找形近字字和同音字的方法来记，记得非常好。（6）大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗？谁来读读课文？（指名分段读课文。）其余的小朋友认真听，看看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。（三）、感情读文，理解感悟1、师：你对日月潭还有哪些了解？（生答）听了同学们的介绍，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就让我们一起来欣赏一下那里美丽的风光吧！

5、（课件出示日月潭的风光片）师：什么感觉？（美）2、请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象？3、生自读。回答。4、师：看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书上怎么说的？（板书：风光秀丽）5、下面请同学们快速看看课文的每一自然段，想想课文通过哪几个方面描写了风光秀丽的日月潭？生1写了日月潭中午的景色。（师：是第几段的内容？板书）生2：第四段写了中午晴天和下雨时的景色。师：想想看还写了日月潭的哪些方面？（位置和名字由来）板书：1、地位、位置、周围环境2、名字由来3、清晨的景色4、中午晴天和下雨的景色6、你认为课文中哪一段最能让你感

6、受到日月潭风景秀丽？找出自己最喜欢的部分有感情地读一读。（生练读，自由选择朗读自己喜欢的"清晨","晴天","雨天"三个不同画面,）7、喜欢第三段：（1）师：谁来美美地读读你最喜欢的部分？其他同学用心倾听，想他哪些地方读得好，让我们感受到了日月潭的美？（指读）（2）生1：我最喜欢第三自然段清晨的景色。（感情朗读）（3）汇报：生1：我认为他读得很好，读出了那种秀丽和美感。师：你从他读的哪句话或哪个词感受到了风景秀丽？（生2：我认为他没有读出那种秀丽和清晨的感觉。师：那你能不能来读一读？）体会“薄薄的”生3：“湖面上飘着薄薄的雾”读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的

7、感觉。生4：我也觉得“薄薄的”读得好，薄薄的就是淡淡的，我平时见过很浓的雾，几米之外的东西都看不清，薄薄的雾是很淡的一层，能看清一些，又不是特别清楚。师：你会联系生活实际来理解词语，真棒，其他小朋友也可以学习他这种好方法。师：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗？(播放课件）师：清晨的日月潭，一切都是那么静谧，那么安详。所以要怎么读出这种感觉呀？生：轻轻的读，慢一点。师：对呀，轻柔一点，别把它吵醒了，谁能再来读一读？（指一人读，评价）‚点点灯光生4：我觉得第二句读得也很好，因为时间很早，所以天上还有晨星，山上有点点灯光，不是很多，他读得很轻，非