语文人教版二年级下册9 日月潭

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1、9日月潭学情分析：本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。教材分析：《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。这是一篇

2、文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.理解描写日月潭景色的句子，想象那里美丽的景色。4.增强学生热爱宝岛

3、台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。2、积累词语。【教学准备】多媒体课件【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。【教学过程】一、激趣导入孩子们，还记得去年学的那篇看雪吗？是否记得那群喜欢看雪的孩子住在我们祖国的哪个地方？（台湾省）老师偷偷地告诉你们台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）现在让我们一起走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最

4、耀眼的明珠。（板书课题，理解“潭”意）齐读课题。（水很深的）2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。3、齐读课题。二、复习生字。1、学生打开课本读生字词。2、去掉拼音还会读吗？（学生读去掉拼音生子。）3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗？(开火车读、齐读)4、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑（读得热情）点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧（读得温柔）太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽（读得热情）三、整体感知。（过度：

5、第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。）1、请同学们自由朗读课文，并思考下面几个问题：（1）、日月潭在哪里？（2）、日月潭的名字是怎么来的？（3）、课文描写了日月潭那些时候的景色？（学生自由朗读课文）2、课文中出现了许多四字词语，要求我们会读还会记的，下面我们来看看这些词语。谁会读？（出示四字词语，学生读词语。）四、品读课文，入境悟情。1、学习第一自然段。（1）、生字词会读了，你会运用它吗？下面我们来看选词填空，谁会填？（出示第一自然段引导学生填空。）（2）、出示课件引导学生理解词语：群山环绕、树木茂

6、盛、名胜古迹等词语。（3）、现在你们是小导游了，假如一个游客想去日月潭旅游，问你日月潭在哪里？你会回答吗？（学生介绍日月潭在哪里。）学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。（板书：台湾、台中、高山上）（4）、小朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。（5）指导朗读课文第一自然段。。2、学习第二自然段。（1）、出示第二自然段引导学生朗读。（2）、引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。（3）、名字是怎么来的？请一个同学来读读这个自然段。好，那谁来回答旅客的问题：日月潭的

7、名字是怎么来的？（4）、老师根据学生的回答介绍：哦，原来是这样的。大家请看，因为湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。我们能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？(板书：名字由来)（5）、出示句子引导学生比较。（老师这里有两句话，自己先读一读。你喜欢哪一句？）说说喜欢的原因。（6）、小结比喻句的作用。（指导学生读课文第二自然段。）再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿3、学习第三、四自然段。（

8、1）、下面我们再走近日月潭，看看它的景色怎么样？谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想：课文描写了日月潭什么时候色景色？（学生读课文第三、四自然段。）提问：谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色？（2）、根据学生的回答进行板书。(3)、课文描写了清晨和中午的日月潭美景，中午又分为晴天、雨天。好，大家请看图片，你喜欢哪个时候的日月潭？（4）、根据学生的回答出示课件，引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。(5)、出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读，个别学生向大家