语文人教版二年级下册9 日月潭

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1、9日月潭教材分析：这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学目标：1、会认９个生字，会写１２个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。课前准备：生字卡片、中国地图、多媒体课

2、件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：2课时授课时间：教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学过程：一、激情导入，揭示课题　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝　　２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。　　３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。　　　　（出

3、示日月潭的全景图）　　　　学生观看。　　　　（教师板书课题）　　　　请同学们读一读课题。　　４、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。　　　　（玉渊潭、龙潭湖）二、检查预习，识记生字　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。　　２、同桌之间开展相互间的学习：　　　⑴　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。　　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。　　３、教师检查学生自学情况：　　　⑴

4、　教师出示生字卡片，让学生读一读：　　　　　（指名读，开火车读）　　　　　展　环　绕　岛　纱　隐　约　胜　建　省　茂　盛　　　　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。　　　⑵　看电脑，读词语：　　　　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约　　　　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹　　　　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语）　　　⑶　结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。　　　　　（教

5、师板书）　　　　①　熟字加偏旁：　　　　　　不──环　急──隐　山──仙　　　　　　巩──筑　央──映　勺──约　　　　　　　竟──境　　　　②　熟字换偏旁：　　　　　　晓──绕　坏──环　律──建　　　　③　分析字形结构：　　　　　　环：左右结构，右边是“王”，左边是“不”　　　　　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）　　　⑷　理解词意：　　　　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）　　　　　环绕：围绕。本课指：四周围着，日月潭就在

6、其中。　　　　　倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。　　　　　清晰：非常清楚，晰：清楚。　　　　　展现：全部显现出来，使人一目了然。　　　　　仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。　　　　　朦胧：模糊不清，与清晰相对。三、读课文，看插图，初步理解课文内容　　１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　　２、同桌之间进行互查。及时纠正读音。　　３、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。四、指导学生进行书写　　１、让学生观察田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。　　２

7、、教师和学生进行板演，进行评价。　　　　重点指导：　　　　建：这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。五、总结本课学习情况六、布置作业　　１、抄写生字词。　　２、正确、流利地朗读课文。　　３、提出不懂的问题。第二课时教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、复

8、习巩固　　１、教师和学生一起做摘苹果的游戏。　　　　（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。　　２、看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：　　　　展　环　绕　岛　纱　隐　约　胜　建　省　茂　盛　　３、邀请同学当小老师带领同学们读词语：　　　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约　　　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹二、学习课文　　１、从整体入手学习：教师伴着音乐范读:　　　⑴　让学生边听边在文中标出自然段。　　　⑵　谈感受：