语文人教版二年级下册马建华《三个儿子》

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1、三个儿子教学目标1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏会认6个生字，会写9个字。3、课文，懂得孝敬父母的道理。教学重点识字、写字、分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点理解老爷爷说为什么他只看见一个儿子？教学准备：课件，生字卡片教学课时共2课时第一课时一、导入新课1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解下这三个儿子。（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。1、师范读课文，生把不会的字圈出来，注意听老师怎么读的。2、生自由读课文，读准字音，读通句子，小组内交

2、流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。1、生带拼音领读生词。2、去拼音男女生比赛读生词。3、去熟字读生字，并交流识字方法。强调：“甸”在“沉甸甸”一词中应读第一声。四、写字练习1、出示“胳膊、晃荡”等字，读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示“膊”右上角的点不能少写，“荡”是上下结构，不要写成左右结构。3、教师范写，学生练写。五、在读课文，提出质疑。1、指名分段读课文。1、生提出不明白的地方？明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？我们下节课再来解决这个问题。第二课时教学目标：1.巩固上节课学习的生字词。2．会运用“一个…一个

3、…另一个…”的句式说话，指导写“拎、桶”两个字。3．分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。4．懂得要孝顺父母的道理。教学重点：分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。教学难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程：一、谈话导入同学们上节课我们了解了一个故事：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在井边的石头上休息，三个妈妈聊起了她们的三个儿子。这节课我们继续品味这个故事。板书课题齐读课题【设计意图：从谈话中导入，激发学生的学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来】二、出示生字卡片开火车复习生字。（课件出示词语，指名带读）1、指名小老师领读。2、开双轨火车读：两小组学生，一人读字，

4、一人读词，其他孩子跟读。三、学习写“拎、桶”等字1、课件出示这两个生字，请学生观察这两个字在田字格中的位置，字形特点，提示这两个字的点不能漏写，跟笔顺书空。1、教师范写。2、学生练写。3、同桌互相欣赏，提出建议。四、品读课文。1、生自读课文最后两个自然段，回忆上节课提的问题（指名说）。为什么老爷爷说只看到了一个儿子？【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到了一个儿子”为线索展开分析，培养学生敢于质疑，能够带问题读书的良好习惯。】2、课件：生自由读2-6自然段，找到三个妈妈夸奖自己儿子的句子，画上“～～～”线。指名说学生所画的句子。（课件出示）指

5、名说第一妈妈如何夸自己儿子，优点板书。指导读这个妈妈的话，读出骄傲的语气。用“…既…又…”练习说句子。指名说第二个妈妈夸自己儿子的话（课件出示，优点板书）。指导朗读，读出自豪语气。男女生比赛读前两个妈妈的话。（读出得意、语速稍快、语调稍高）指名说第三个妈妈是如何评价自己儿子的（课件出示，评价板书）。并比较前两个妈妈，突出第三个妈妈非常谦虚，生练读，读出谦虚（读时平淡、语速平稳）。小结：三个妈妈都很爱自己的儿子，我们再来感受一下她们的爱，生齐读三个妈妈的话，并读出正确语气。【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实

6、际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】3、三个妈妈说完这番话，拎着水桶回家去，碰到她们的三个儿子，这三个儿子又是怎么做的？默读9---11自然段，用“——”画出三个儿子的不同做法。指名说学生所画句子，并练习朗读句子。区别三个孩子的不同做法。课件出示：练习用“一个（只）……一个（一只）……另一个（只）”句式说话。【设计意图：通过对比引读，激发学生比较，从而更准确的理解文本，体会到第三个儿子是一个孝敬父母的孩子】1、课件出示第八段，读第八自然段，抓重点词，体会妈妈们提水的辛苦。第三个儿子从妈妈手里接过来

7、一桶什么样的水呢？沉甸甸生讨论交流沉甸甸的感觉。师范读第八自然段，生边听边画出表示水桶重和妈妈拎水桶辛苦的词语。指名说所画重点词。生起立体验妈妈拎水桶的辛苦，并指名读该段，然后带着沉甸甸的体验齐读第八自然段。【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法。】4、交流：如果你是这三个妈妈，你此时最希望的是什么？生交流并指名回答看板书分析：面对拎着沉甸甸水桶的妈妈，那个既聪明又有力气的儿子只顾着：翻跟头。那个有一副好嗓子的儿子只顾着：唱歌。唯独那个在妈妈眼里没有特别地方的