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时间:2019-09-09
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1、人教版小学语文下册《三个儿子》教学反思《三个儿子》是一篇令人思索的文章,文字虽浅显,却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时。孝与亲,所当执。”面对三个儿子,老爷爷却说他只看到了一个儿子,这到底是怎么冋爭呢?我们的课就从这里开始。(一)品读三个妈妈的话我在学牛:的发现下出示了三位妈妈的话:“我的儿子既聪明乂有力气,谁也比不过他。”(句一)“我的儿子唱起歌來好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(句二)“有什么可说的,他没有什么特別的地方。”(句三)在学生自读的基础上,我问:你听了这位妈妈的话,冇什么想法
2、吗?学生读了(旬二)说:“我听出來他的儿子唱起歌來非常好听,她妈妈说他的歌好听极了。”乂有学牛•补充说:“我还听出了这个妈妈很骄傲,因为谁都没有他的儿子那样的好嗓子,他儿子的嗓子是最好听的。”“是啊,这位妈妈觉得拥有这样的儿子很令人骄傲,谁也来读一读?”学生们都拿腔拿调地读了起来,一个个都显得那么投入,都想把妈妈的那份骄傲表现出来。接下来在(句一)的解读屮,学生能从“既聪明又有力气”想到了这个妈妈也是很自豪的,因为没冇人能比得过她的儿了。而对(句三)的解读屮,学生想到了“谦虚”,说这位妈妈非常谦虚,认为自己的
3、孩了没有什么特別的地方。那么,第三个儿子真的没有什么可说的地方吗?我把疑问抛给学生。学生马上说:“不是的,可能这个妈妈认为自己的儿子虽然也会唱歌,但嗓子也就一般,不是特别特别的好听,所以觉得没冇什么特别的地方。”乂冇学生说:“可能她的妈妈觉得自己的儿了也不是特别的聪明,和别的孩了也差不多,所以没冇什么值得称赞的。”还冇学生说:“因为她妈妈觉得他儿子的力气也不是很大,所以觉得不必要说什么。”从学生的回答中,我们不难看出他们已经明A“没有什么特别的地方”并不是真的没有,而是他的妈妈认为H己的儿子可能很普通,他有的
4、东西别人也有,所以觉得不值得一说而已。最后请学生用不同的语气读出这三位妈妈的话,让我们再次感受到了前两位妈妈的骄傲和自豪,第三位妈妈的谦虚。(二)体会一桶水的重妈妈们拎着水桶回家的路上,走走停停,这是为什么呢?哦,原來是水太重啦!出示句子:-•桶水可重啦!水肓晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。读旬了,我问学生:你从哪里感受到了水很重呢?学生纷纷发表着自己的见解,冇的说:“我从'一桶水可重啦’看出水真的很重。”有的说:“我从直晃荡知道水很重。”有的说「'我从妈妈走走停停也知道水很重,她们拎得很累。”
5、还冇的说:“我从妈妈的胳膊也痛了,腰也酸了,知道这桶水很重。”于是,我把“晃荡、走走停停、痛、酸”用红色标出,让学生读读句了,把如此的不堪重负读出来,而在齐读的时候,学生们读着读着,一个个趴向桌了,似乎真的没有力气似的,我笑着说:“你们让我知道这桶水真的好重啊,我们读着都快没力气了,真累啊。那这三个儿子看见这么重的水乂是怎么做的呢?”(三)感悟三个儿子的做法学生很容易地从课文中找到三个儿子的做法,他们分别是:(出示旬子)一个孩了翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩了唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,
6、接过妈妈手里沉甸甸的水桶,捉着走了。逐句出示下,我让学生感悟儿子的做法。学生说到了笫一个儿子翻跟头时像车轮在转,说明速度很快,也看出了他的力气也很大。第二个儿子的歌声很优美,非常的好听,就像前而他妈妈说的那样,好听极了。对第三个儿子人家都认为他非常何孝心,因为他帮妈妈提水桶。这时娅娅说:“我觉得第三个儿子就是前而第一个妈妈说的那个儿子,因为他的力气很大,他妈妈才会说他既聪明又冇力气。”学生们马上发出“啊”声,表示着异议。我笑着说:“你们认为是这样的吗?这个儿了是第一个妈妈所说的吗?”“不是的!”学生们几乎异口
7、同声地说。“那么谁来说说这个帮妈妈提水桶的儿了到底是妈妈们嘴里的哪个儿了呢?”"我觉得应该是第三个妈妈说的那个儿了。因为第一个妈妈说的儿了是翻着跟头来的,第二个妈妈说的儿了是唱着歌来的,第三个妈妈说的儿了就是这个帮妈妈提水桶的儿了。这是对应起来的。〃小杰说出了口己的看法。学生中马上有人附和着说:“是的,是的,我也觉得是这样的。〃于是,我乂说:"那么,你现在还觉得笫三个儿子没有什么可说的吗?他的妈妈为什么觉得自己的儿子没有什么特别的地方呢?〃"也许是他妈妈觉得帮助妈妈是他应该做的事,所以觉得没有必要说。〃“也许
8、是他妈妈觉得没有什么可以夸耀的。〃……"那么,是不是也冇可能像这样的事,他经常在做呢?所以他妈妈已经习以为常了?〃那现在假如这三个儿子就站在你的血前,你会对其中的谁说些什么呢?学生人都肯定了前两个儿了的优点,但有对他们提出了建议,希望他们能帮妈妈做点事。通过品读三个妈妈的话到感悟三个儿子不同的做法,学生们都已经领会到第三个儿子用口己的实际行动表达了对妈妈的爱,其他两个儿子虽然表演地非常出色,但却没有
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