人教版二年级语文下册《三个儿子》

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1、《三个儿子》教学设计四川省武胜县江陵小学景俊强教学理念:  让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。教学内容:  人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子学习目标:  1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。  2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。  3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。教学重点及难点:  识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。课前准备:  小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌

2、曲《世上只有妈妈好》教学过程:第一课时   一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)   1、出示图片,看到几个儿子?   2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”   3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?   4、揭题:23三个儿子(齐读课题,指导轻声)二、初读感知感受情趣   1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。   2、趣味检查识字情况    小黑板出示:(词语做成苹果状)      我会读      嗓子晃荡胳膊停下      拎着水

3、桶沉甸甸      既聪明又有力气    1)同桌互读(抢摘苹果)    2)个别展示读(我能行)    3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。    4)单个生字认读,设计大风车游戏。  3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)三、创设氛围情动你我   1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)   2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。四、多样练读领悟情感   1、分层朗读    1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?    2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情   

4、 3)感情朗读,读出对妈妈的感情。   2、升华情感    1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。    1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”     2、又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”    2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?    3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”    4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)    5)领悟升华     “聪”指导看字形。听师范读拎水的句子,      A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)      B、让学生用眼

5、看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)      C、让学生用心体会用口说说,你此时的感受。       (再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读   3)如果你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造) 五、再读课文突破难点   1、默读课文,思考:三个儿子中谁做得最好?   2、小组交流反馈据学生回答板书:孝顺   3、重新出示老爷爷的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”   4、理解老爷爷的意思。 六、拓展延伸情满课堂   1、优化板书,回归整体。   2、总结全文,升华情感。第二课时一、复习生字词,导入新课: 

6、  1、同学们,今天我们继续学习23课《三个儿子》。(板书课题)   2、生字掌握得怎么样了?开火车领读生字词:既然嗓子晃荡胳膊沉甸甸拎着水桶   3、导入:    (1)同学们,在家里父母是怎么夸奖你的?    (2)你能带着表情和动作学一学父母的样子吗?    (3)今天,我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。 二、精读课文,理解课文内容:   1、读课文,找出三位妈妈的话。     师:请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话,用“———”画出来。   2、全班交流:指名读、自读。   3、指导朗读三位妈妈的话,体会阅读乐趣。    (1)出示第一位

7、妈妈的话,指名读,学生评价。      师采访“妈妈”:您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?      那你能夸得再自豪点吗?(再指名读句子)      师:第一位妈妈这样夸奖自己的儿子,第二位妈妈也不甘示弱,她又是怎样夸自己的儿子的呢?    (2)出示第二个妈妈的话,指导朗读。(提示:可边读边做动作)      师:现在我们再来看看第三位妈妈的表现。    (3)出示第三位妈妈的话,指名读。      师:两位妈妈都夸奖了自己的儿子,而第三位妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?(指名说说自己的想法)    

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