人教版语文二年级下册《三个儿子》教案

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1、人教版语文二年级下册《三个儿子》教案　　教材简析：　　《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，是一个生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现，揭示了一个深刻而又厚重的道理。即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。　　设计理念　　《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。要

2、力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。　　设计特色自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。　　教学目标　　1.提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。　　(知识与能力)　　2.读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。　　(过程与方法)　　3.欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。　　(情感态度价值观)　　教学重点　　认字、写字、朗读课文。　　教学难点　　体会课文情感，理解老爷爷为什么

3、说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。　　教学准备　　1.生字词语卡片，教学课件。　　2.多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。　　教学流程　　第一课时　　一.教学目标　　1.初步认识6个新字、会写4个生字。　　2.读通、读熟课文，感知大意。　　二.教学过程　　1.巧设悬念，导入新课：　　⑴看到几个儿子?　　(出示课件：三个儿子)　　⑵出示老爷爷说的话：“三个儿子?”“不对吧，我可只看见一个儿子。”　　⑶设疑：　　明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢?　　⑷揭题：　　23三个儿子。　　(齐读课题，指导轻声)　　2.初读感知，学习字词：　　⑴

4、学生按自学四步骤自学课文。　　⑵同桌互读，互相纠正读音。　　⑶读一读带有生字的句子：　　①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”　　②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”　　③三个妈妈拎着水桶回家去。　　④水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。　　⑤另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。　　⑷小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。　　⑸全班交流识字方法。　　⑹游戏检查识字：　　①开火车认读。　　②听音举卡片。　　③送生字回家。　　⑺推荐小组成员分段读课文。正音。　　⑻

5、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?　　学生自由提问题，简单的可当堂点拨。　　3.生字书写，示范指导：　　⑴出示“我会写”中的“拎、甸、桶、停”四个单字。　　⑵学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。　　⑶教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。　　⑷学生练写，共同评议，展示优秀作品。　　设计意图：突出难字的学习，给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习惯，让他们明确认真写字的重要性。　　第二课时　　一.教学目标　　巩固字词，会写“聪、胳膊、晃荡”;理解课文内容，懂得道理。　　二.教学过程　　1.创设情境，激发兴趣：　　⑴复

6、习生字词语，学写“胳膊、晃荡”。　　⑵真诚地表扬：你们可真能干呀，这么多的生字都会认了，还能把字写得这么漂亮，真了不起!　　⑶小朋友，老师是这样表扬你的，那你们的妈妈是怎么表扬你的呢?　　(学生自由表达)　　⑷你能学着当当妈妈吗?说什么，是怎么样的表情和动作呢?　　(学生自由表演)　　⑸今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。　　2.自读自悟，体验阅读：　　⑴三个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。　　⑵把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。　　⑶交流：　　把自己找到的三个妈妈

7、的话读给大家听。　　⑷在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。　　(学生相互交流)　　3.朗读交流，感受乐趣：　　⑴你都找到了哪几句话?　　⑵第一个妈妈的话：　　(课件出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”)　　①请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。　　②采访刚才读的同学：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀?　　③交流提高：　　有这样的儿子可真是让人骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗?　　(学生练读)　　把你们练习的结果表现给你的同桌看看。　　(同桌相互读这句话)　　⑶第二个妈妈的话

8、：　　(课件出示：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没