语文人教版三年级上册创编童话故事

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1、创编童话习作执教者：董林艳教学目标：1、试着创编童话故事，把故事情节的片段叙述清楚，运用说话的方式把故事描写更丰富。2、培养孩子丰富的想象能力。教学重点：把故事情节的片段叙述清楚，运用说话的方式把故事描写更丰富。教学准备：相关课件教学过程：一、回顾童话，明确目标1、孩子们，上学期我们学过了四篇童话，课外我们还看过很多的童话，你看过哪些童话故事呢？2、今天，我们再来读一篇童话，看看这篇童话中到底隐藏着怎样的创作秘密呢？发现这个秘密后，我们也来试着创作一篇童话了。瞧，童话故事的主人公来啦！他是谁呢？二、创编童

2、话，发现秘密（一）发现童话创作的规律1、看故事图片，明故事起因师叙述：这是一个美丽的早晨，阳光格外的灿烂。乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，吃着他最爱的车前草呢！这时它的头顶上，飞来了一只雄鸽子，告诉......2、读绘本故事，发现创作规律（1）读故事情节一、二师：接下来我想请班上两位读书水平高的孩子来读一读绘本。以往我们总是关注故事主人公的命运，今天董老师提出一个新的要求，我们要带着发现的眼睛来读这个故事，看看谁能发现编这个童话故事的规律呢？大家可要仔细听，认真的发现哟。读完了，看谁能填一填这个学习单。（

3、2）填写学习单，明创作规律见ppt师：细心观察的孩子，你有没有发现编这个童话的规律呢？师小结：是呀，主人公总是遇到不同的人物，总是遇到不同的困难。但是不管遇到什么困难，乌龟总是不放弃。这是我们发现编这个童话的规律。3、放飞学生想象，创编故事情节师：既然我们发现了这个童话里面编故事的规律，现在我们也来试着编一编发生在陶陶身上第三次的故事吧！请同学们拿出学习单，用简洁的语言写下来。4、抽生汇报过渡语：孩子们的想象真丰富。但是，仅有编故事的能力还不够，要想成为作家，还要发现写故事的秘密。那我们再来快速的浏览这两

4、个故事情节，看看作者是用怎样的方法把这个故事写具体的，写生动的？（二）发现童话写作的特点1、再读童话故事，发现写作特点师：聪明的孩子，你发现了作者是用怎样的方法把这个故事写具体的，写生动的？生交流。（预设的答案：其他人物的劝阻是通过语言描写来展示出来的。陶陶的坚定也是通过语言描写展示出来的。要想把故事写具体，就要在提示语中加上动作，神态，外貌等细节描写）2、运用对话描写，创编故事情节过渡语：孩子们可真会发现。既然我们发现了编故事的规律，又发现了写故事的特点，那我们就来创编童话吧！（1）出示提示，创编故事师

5、：孩子们，在写之前请看看老师的友情提示（见ppt）三、点评故事，方法指导1、展示学生作品，点评学生创作师：好了，我们一起来秀一秀我们的创作吧。请停下你们手中的笔，请把目光聚焦到这里来。老师有中有一位同学的作品，让他给我们念一念，你们也是重任在身，当他读完了，你觉得他写出了什么？还有哪些方面做得不够好？师：谁来评一评？（如果学生不会，教师引导：谁能让他的作文更加生动，具体。你有什么好的方法吗？）2、师生小结方法，微课方法指导A、嗯，在提示语的中间加点说话者的神态、动作、语言等描写，能把故事写具体生动。老师这

6、里还有一个方法，想不想知道呢？Ppt就是在进行语言描写时候，还要注意提示语的位置。（看微课）B、回顾方法提示语在前......提示语在后......提示语在中间......师：如果我们变换提示语的位置，不就更能反映人物的心理变化了，使文章不那么死板了吗？3、修改习作，再次展示（1）师：下面请孩子们按照视频里的要求，关注提示语的位置，拿出红笔，用上修改符号。给你的同桌修改修改。再自己修改。（2）展示作品6、小组合作，串联故事师：孩子们，我们把几个同学的故事放到同一个故事中，就是一篇不错的童话了。下面请同学们

7、在小组内把故事交流交流。注意：当前一个孩子讲完了故事，后一个孩子要接着他的故事讲。注意故事与故事之间的衔接。7、发散思维，创编结局，师：当犟龟陶陶知道了狮王二十八世去世的消息后，伤心地低下了头。此时，陶陶他又会怎样做呢？结局怎么样呢？谁能创编一个令人意想不到的结局呢？四、拓展延伸，教师总结1、今天我们发现童话中这么了不起的秘密——不仅发现了编童话的创作规律，还发现了写童话故事的特点。其实，有许多精彩的故事和这个故事有许多的相似之处。他包括两个方面，主人公遇到的各种阻碍（也就是我们说的困难），以及遇到阻碍后

8、采取的行动和决定。例如我们喜闻乐见的有些动画片：《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》、《猪猪侠》......我们运用今天学到的方法，也能续编这些故事。甚至你任意选一些事物，也能创编一些童话故事。2、教师总结师：好了，孩子们，老师期待同学们精彩的童话创作，期待你们把你的作品发给我，让我分享你们奇妙的想象，拜读未来的童话作家——你的作品，感受你文字的温度。谢谢同学们，下课！板书：创编童话前主人公人物阻碍中后