语文人教版三年级上册创编童话故事教学设计-张薇

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1、教学设计课题：创编童话故事授课教师：张薇授课年级：三学情分析学生习作现状：缺乏兴趣、缺少新意、语言单一教学目标1、了解童话故事的基本特点。2、佳篇欣赏、引路，了解童话故事可以从故事情节和人物特点等方面展开合理的想象，并且想象要合情合理。3、合理展开想象，完整构思童话故事情节。4、在交流、欣赏的过程中激发创作童话的兴趣。教学重点1、了解童话故事的基本特点。2、佳篇欣赏、引路，了解童话故事可以从故事情节和人物特点等方面展开合理的想象，并且想象要合情合理。教学难点对人物和故事情节进行合乎情理的想象，虚构故事情

2、节。教学准备ppt、学生课堂学习单教学过程一、从熟悉的童话故事导入，激发兴趣：教师播放配有音乐的教学课件，呈现孩子们熟悉的童话故事插图，说出故事的名字。【设计意图：在交流中，梳理出“童话故事都是作家虚构的、幻想的故事。】二、阅读熟悉的童话故事，了解童话的基本特点：承接过渡：有一个童话故事，你们一定都读过（点击播放《三只小猪》的故事）（一）阅读故事，引导发现童话的特点,用思维导图帮助学生梳理：1、请一名同学，绘声绘色地把这个故事读给大家听。2、静心默读，发现特点特点（1）采用拟人的手法：（学生发言后，板书

3、“拟人”）（1）教师点拨：这类童话叫做“拟人体童话”，我们读到的很多童话都属于这一类。把故事中的物人格化，通过拟人的手法让他们像人一样，会说话，会思考，会做事，有心情，有感受了。生动有趣！（2）引导从不同角度表现自己作品中的角色：教师引导：你们看，三只小猪，第一只小猪是什么样的小猪？（课件显示：（懒惰）的小猪）第二只小猪呢？（课件显示（凑合）的小猪），第三只小猪呢？（课件显示（勤劳聪明）的小猪）。大灰狼呢？是什么样的？（课件显示（凶恶）的大灰狼）（1）学生说完后，教师归整提炼：你们看，同样都是小猪，但是

4、却有着不同的特点。这就是因为作者大胆地幻想，让故事中的每一个小动物各有不同。老师相信，你要创编的故事中，每一个小动物也有自己的特点。展开你的想象，大胆地进行幻想，选择三个你最喜喜欢的小动物，用一个词语，概括小动物的特点，写下来。学生完成练习：（）的小蜜蜂（）的百灵鸟（）的狐狸（）的小兔（）的小鸭子（）的老黄牛教师随着学生的发言作出评价，加以点拨：你故事中的小鸭子是这样的外形特征……你赋予了小蜜蜂优秀的品质……你给了小白兔独特的外表……你笔下的老黄牛却有着美好的心灵……（总之，从多个角度进行点评）（2）引

5、导从不同角度表现自己作品中的角色：特点（2）想象大胆，描写夸张：（学生发言后，板书特点“夸张”）承接过渡：同学们，你们多了不起啊，大胆幻想，让小动物像人一样，各有特点，活灵活现。这只是童话的一个特点，继续发现其他特点——预设：学生可能不会很快发现特点，引导办法：把故事中的文字“一口气就把稻草房给吹飞了”“大灰狼用身子轻轻一撞，小木屋散了架”做颜色标记，引导学生发现。（1）教师提升：多么大胆地幻想，多么夸张的描写呀，这样一想，这样一写，凶狠的大灰狼似乎具有超能力，都神了！（2）设计练习：我们也能根据小动物

6、的特点去幻想，幻想你笔下的小动物具有怎样的超能力，你们看——大象的鼻子一……长颈鹿的脖子一……跳高能手一跳……（“跳高能手可以是谁？……还可以是谁？……”）……（学生自己想象小动物，说一说）教师的评价：有新意、很独特、很大胆，有创意……鼓励孩子大胆幻想，说出与同学不一样的内容。特点（3）情节曲折。（学生发言后，板书特点“情节曲折”）教师引导，板书箭头，帮助学生感受到情节的跌宕起伏：【设计意图：在交流中，梳理出童话特点】三、展开想象，独立构思，为创编做准备。教师引导，帮助学生构思：同学们，在创编一个童话故

7、事之前，你会做些什么？教师：想听听我的想法吗？（道理——动物——情节）（1）情景引入：老师这里有一个童话故事——森林之王老虎要过生日，他邀请小兔、山羊、狐狸来他家里做客，一起为他庆祝生日。（2）展开你们的想象，大胆地去幻想：这样的一个故事，你会安排怎样的故事情节，才能够更加吸引人呢？（3）学生小组讨论，交流。（4）学生按照习作要求，展开合理地想象，创编故事的思维导图。教师巡视，发现问题，及时引导。（6）反馈交流学生汇报：面向讲故事的同学，随着倾听，用我们的表情、声音来表达自己的感受。引导学生评价：你想说

8、什么？听出童话的特点了吗？听出什么了？【设计意图：在交流中，使用思维导图构思童话故事，让学生梳理出童话故事的脉络】四、总结学习内容，谈收获。1、谈收获2、回顾课堂上我们学习的内容，结合大家的讨论，把自己的习作提纲进一步完善，然后亲自动笔创编一篇童话故事。下节课我们一起进行欣赏，对大家的童话故事做进一步地指导，完善。【设计意图：让学生梳理自己的收获，让学生学有所得】板书设计做个勤劳的人