一下第五单元教案金佩兰

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1、第五单元教材分析内容简说5动物儿歌教案设计学习目标批注［A1］：本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人Z初》等。本单-元教材的设计力求贴近学住的定活实际，以学主主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富筋彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加汕站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。批注［A

2、2］:课题1.会认57个生字，会写28个生字。2.正确、流利、冇感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩1.会认57个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩2〜3

3、课时2〜3课时1〜2课时5.动物儿歌6.古对今…7.操场上…8.人之初2〜3课时语文园地五2〜3课时一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以木单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿竜営闻乐见的形式来进行教学，比如：''猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学牛学习的快乐天地。学牛在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们來说成了一件兴趣盎然的乐事。学习目标1•会认“蜻、蜓”等12

4、个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点会认“胡、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文木特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读屮理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发

5、学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、图片导入，激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。）2.结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一

6、首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动j设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。3•我会读：蜻迷蜓藏蚂蚁蜘蛛食粮池网危欢造间批注[A3]:2.我会读:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛儿我会找形声字:二、初读儿歌，识记形声字4教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个

7、生字)学生自山读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这儿个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。迷蜓藏蚂蚁蜘蛛粮池网5・我会读展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙(1)找刖友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”一一虫字

8、旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3.教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。批注[A4]:6.我会用谁在哪里十什么”说几个句子。(1)(2)设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将牛字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便