金佩兰 六年级语文上册教案(先学后教）修改

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1、第一单元教学设计1.山中访友教学目标：1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。教学重难点：1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、板题示标这节课我们来学习本单元的第一篇课文《山中访友》，板书课题。请看本节课的学习目标。1.会写8

2、个生字。2.能正确、流利的朗读课文。3.整体感知课文，并划分段落总结段意。二、第一次“先学后教”：初读课文、扫除生字。-202-出示自学指导一：自由地朗读课文，读准字音，读通句子。不丢字、不加字，有错及时纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1.指名读，生纠错，师板书易错字。栀子花、汩汩、犬吠、嗅到、树冠、湛蓝2.齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”：再读课文，理解词语。出示自学指导二：快速默读课文，联系上下文理解词语，用——划出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。1.生划出词语理解，师巡视。2.同桌互相交流。3.“兵教兵”全班交流。四、第三次“先学后教”：速读课文，整体感

3、知。出示自学指导三：请同学们快速读课文，给文章划分段落。5分钟后交流。五、第四次“先学后教”：感悟文章思想感情。出示自学指导四：再读课文，思考作者去山中拜访的朋友到底都是谁？表达了作者怎样的思想感情？4分钟后检测。1.学生自学2.指名回答，不足他人补充。（1）作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟-202-（2）文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲近，表达作者对大自然的热爱之情。六、第五次“先学后教”：学习生字。出示自学指导（五）：请同学们认真看课后生字1分钟，1分钟后开始提

4、写生字。1.生自由识记生字，（要求：捧书，坐姿端正。）2.提写生字，后进生上台板演。3.让学生上台纠错，更正。第二课时一、板书课题，出示目标。本节课我们继续学习第一课《山中访友》，课件出示目标。1.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。3.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。二、第一次“先学后教”：感知课文内容。出示自学指导一：默读课文，找一找，用——画一画，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。1.学生自学。2.指名回答问题，

5、如回答不完整，请别人补充。预设答案（1）：-202-走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（作者热爱生活，热爱大自然，所以视大自然看为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层：头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（丰富的想象：写出了融入大自然的感受。）师总结：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

6、三、第二次“先学后教”：结合具体句子感悟文章思想感情。出示自学指导二：作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。（5分钟后比谁回答的好。）1.生自学，师巡视。2.指名回答问题，如回答不完成，请别人补充。师总结：作者运用拟人、比喻、想象等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好的表达了对山中“朋友“的那份深厚感情，希望我们在平时的写作中也能经常运用。四、第三次“先学后教”：比较阅读，体会写法自学指导三：著名的儿童文学作家金波也写过一篇名为《桥》的文章（投影）请一位同学来读，其他同学思考这两篇文章在写法上有什么相同点和不同点？4分钟后交流。课件出示：桥-2

7、02-一条流得很急很急的河，切断了土地，是桥又把它连接了起来。因为有了桥，我每天早晨，才能走向学校。我在假日里，才能去河对岸的山上才来野花，送给我生病的老师。我在中秋节，才能带上糕点去看望我的外祖母。我记得我刚学会走路的时候，是怎样买着不稳的步子走过这座桥的；爸爸也记得他是怎样走过这座桥，第一次进城的；爷爷也记得他是怎样走过这座桥，去山上砍柴的。2.学生读后交流。相同点：都对桥有很深厚的感情，都进行了联想。师